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中小学应加强对青少年社会角色意识的培养 　　摘要：笔者从青少年社会角色意识这一角度对经常见诸于报端的青少年问题进行分析，指出不良行为的发生是角色不清所引起的。针对这一分析提出，中小学校应该加强对青少年社会角色意识的培养，防止角色失败培个人、家庭和社会带来的损失。同时，笔者就中小学对青少年角色意识的培养提出若干值得注意的问题，以期青少年尽早树立正确的社会角色意识。 　　关键词：角色意识；中小学；角色引导；角色流转 　　中图分类号：G410　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2009)03-0010-03 　　 　　一直以来，青少年问题都受到社会的极大关注。大至青少年犯罪、自杀、自虐，小至性格孤僻自闭、骄横任性。笔者认为。青少年问题应该从青少年社会角色意识这一角度进行深层次原因的探讨和对策的探寻。 　　 　　一、青少年社会角色定位及潜在问题 　　 　　(一)青少年社会角色定位 　　角色理论是社会学的基本理论之一，最早系统运用这个概念的是芝加哥学派。此概念旨在说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式以及说明个人与社会的关系。今天我们可以把社会角色认为是人们对特定身份的人的行为期望，就是说，人们为某一种身份的人都设置了一整套的有关权利和义务的规范及行为的模式。笔者认为，对青少年进行社会角色定位和角色意识的培养是很必要的。在青少年社会角色定位上，应该从纵向和横向两个方面来区分定义。 　　1　从纵向来看，青少年的角色定位应该充分考虑其作为“社会人”的属性，而不应该从年龄或成长阶段上单一的定位。每个人的成长不是由人生各阶段的重点、目标机械构成。而应是由各种角色的交错和交替组成。青少年的角色大致上可分为： 　　(1)家庭角色。就是青少年作为父母的孩子、祖父母的孙子、孙女等角色。这一角色是由亲情一线贯之，相对其他角色而言更单纯；(2)校园角色。这一角色大致包括师生、同学等关系，是由学校教育这个中介产生的各种关系；(3)社会角色。相对于前面所说的青少年的社会角色这一提法而言属于狭义定义。这种角色产生的关系是与“陌生人”的关系。没有固定的关系群体和关系对象，最为复杂也最难把握。 　　2　从横向来看，纵向中不同的社会角色还包含着不同的角色。与上述界定一一对应：(1)家庭角色一家庭角色。譬如由作为父母的孩子到作为祖父母的孙子、孙女；(2)校园角色―校园角色。譬如由老师的学生到同学的同学；(3)社会角色―社会角色。譬如由出租车的乘客到超市里的顾客这样―个简单的角色转化。 　　简单地看，以上角色是根据活动场所的变化而变化。不同场合适应的是不同角色。同时，这三种角色内部并不单单包含以上所述的各种关系。而且每种角色里面也包含着各种具体的角色。这些角色是相互交叠的。青少年就是生活在这样―个角色众多、网络交错的“角色丛”里。 　　 　　(二)角色意识缺失的潜在问题分析 　　青少年应该根据以上社会角色定位来树立角色意识。角色意识是指青少年对自己在社会生活中所扮演的角色的认知，以便使自己的行为符合社会对该角色的要求。青少年社会角色意识缺乏导致了以下几个类型的问题： 　　1　角色不清。角色不清是―个社会心理学术语，指个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，都会造成角色不清。青少年在角色不清时往往会产生应激反应，出现焦虑和不满足感，以及引发“家庭社会化”行为。将不当的家庭角色泛化到校园和社会，凡事“唯我独尊”，骄横任性。 　　2　角色冲突。它是指个人面对多种角色期盼时。可能扮演好某一种角色，但却无法同时扮演好另一角色，因而造成角色冲突。因为现实生活中的青少年处在角色网络包围之中，不容易满足各方对自己的角色期望，往往由此产生内心矛盾冲突。当青少年面临多种角色期待，而无法清楚认识各种角色的行为模式时，就可能会产生角色冲突。 　　3　角色中断。它是指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。譬如一个农村的孩子本来对考上大学抱了很大的希望，但最后还是落榜回到了农村，这是他万万没有想到的，是他初始的角色期望的中断。青少年如果缺乏社会角色意识，在面对角色中断时就会出现不知所措、无所适从，进而导致错误的角色选择。 　　4　角色失败。又称“角色崩溃”，是在社会角色扮演中发生的一种极为严重的角色失调现象。它是指由于多种原因角色转换者无法进行成功的角色转换，以致于不得不半途终止转换，或者虽未退出角色，但是角色转换困难重重，每前进一步都将遇到更多的矛盾。由此可见，角色失败的后果应有以下两种情形：(1)角色的承担者不得不中途退出角色。(2)虽然还处在某种角色的位置上，但其表现被证明是失败的。青少年角色失败会引发严重的后果，会有自杀、自虐等不良倾向，给个人、