中小学开展生态教育价值及其实现.docVIP

中小学开展生态教育的价值及其实现 　　生态教育是实施可持续发展#65380;构建和谐社会的重要基础#65377;教育是面向未来的事业#65377;随着全球生态危机的日益严重和“可持续发展战略”的提出和贯彻,生态教育成为当前教育尤其是21世纪教育的重要主题#65377; 　　生态教育的首要任务是让学生具备生态意识,建立正确的生态观#65377; 　　 　　一#65380;生态教育 　　 　　1.生态教育的定义和内涵 　　生态教育是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想#65377;教育“生态化”是苏联学者创造的概念,其内涵是将生态学原则渗透到人类的全部活动范围中,用人和自然协调发展的观点去思考和认识问题,并根据社会和自然的具体可能性,最优地处理人和自然的关系#65377;国内学者认为,教育生态化是指伴随着社会各领域的生态危机,现代教育必须及时调整自己的发展方向和指导方针,逐步走向生态化,建立起符合生态规律的新型教育系统;也有学者认为生态教育或教育生态化是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想#65380;理念#65380;原理#65380;原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程#65377; 　　生态教育有着极为丰富的内涵,涵盖各个教育层面,包括学校教育#65380;社会教育#65380;职业教育等,其教育对象包括全社会所有行业;教育方式包括课堂教育#65380;实验证明#65380;媒介宣传#65380;野外体验#65380;典型示范#65380;公众参与等;生态教育的行为主体包括政府#65380;企事业单位#65380;学校#65380;家庭#65380;宣传出版部门#65380;群众团体等#65377;通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观#65380;生态世界观#65380;生态伦理观#65380;生态价值观#65380;可持续发展观和生态文明观,实现人类#65380;社会#65380;自然的新和谐#65377; 　　2.生态教育的目的与内容 　　生态教育的根本目的在于通过生态教育首先解决当前人类的意识危机,宏观上讲让人们建立起一种整体论的世界观,使每个人产生出对地球母亲和生命系统负责任的意识,同时使人们的价值观得到进步,人们在意识上必须超越以自我为中心的狭隘的个人主义,树立“人类意识”#65380;“社会意识”,这样人将充满爱和同情,不仅关爱自己,而且关爱地球上所有生命以及生命赖以维持的生态环境#65377;微观上讲,使人们树立正确的自然观,使人们认识到自己的生活与周围自然环境之间的紧密关系,懂得区域生态平衡,增强人的生态意识和环境意识,使得政府#65380;行业#65380;个人的行为方式符合该地区的生态规律和可持续发展#65377;我国学者方创琳提出“生态教育”应包括六大方面内容:生态意识#65380;生态哲学#65380;生态价值#65380;生态伦理#65380;生态文明#65380;生态文化#65377; 　　 　　二#65380;学校生态教育的时代价值 　　 　　1.全球生态危机迫使各国加强生态教育 　　2005年3月30日联合国在伦敦公布的一份研究报告称,过去50年间世界人口的持续增长和经济活动的不断扩展,对地球生态系统造成了巨大压力,严重影响了国际社会为削减贫困和抵抗疾病所做的努力#65377;这项历时4年名为“千年生态系统评估”的研究报告称,人类活动已给地球上60%的草地#65380;森林#65380;农耕地#65380;河流和湖泊带来了消极影响#65377;近几十年中,地球上五分之一的珊瑚和三分之一的红树林遭到破坏,动物和植物多样性迅速降低,三分之一的物种濒临灭绝#65377;另外,疾病#65380;洪水和火灾的发生也更为频繁,空气中的二氧化碳浓度不断上升#65377;随着地球生态系统愈来愈严重地被破坏,生态危机已经引起全球众多国际组织和各国政府的关注,众多学者对此也进行了越来越深入的研究#65377;生态系统的破坏在很大程度上是因为人们的不正确的行为所致#65377;因此,加强生态教育,培养学生的环保#65380;生态意识成为时代的要求#65377; 　　2.科学发展要求学校德育不断加强生态教育 　　科学发展观的提出,不仅是人类发展观的革命,而且展示了一种崭新的社会文明观#65377;这种社会文明观摈弃了过去“人类中心主义”的立足点,不再从人类自身的狭隘利益来看待自然界,而是以更高的境界和更广阔的视野把人类和环境#65380;社会发展融合在一起#65377;这就从一个新的角度把人类的精神世界提升到前所未有的地位,极大地丰富了学校德育的内容#65377; 　　3.我国当代学生生态意识淡薄,生态教育亟待加强