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中小学开展民族传统体育教育的价值解读 　　摘要民族传统体育是中国民族优秀传统文化奇葩。研究认为,在中小学开展民族传统体育教育具有三个方面的重要价值:首先,具有弘扬民族文化和增强民族认同感的功用;其次,具有培育、弘扬民族精神的功效;第三,具有促进青少年身心健康发展的作用。 　　关键词中小学校 民族传统体育 民族文化 民族精神 身心健康 　　中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0049-02 　　 　　一、前言 　　2004年4月3日中宣部和教育部从文化战略高度联合颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》。《纲要》要求,中小学各学科教育要有机渗透民族精神教育内容。体育课适量增加中国武术等内容。随着这一《纲要》的颁布实施,体育界仁人志士就在不懈地探索和解答中小学开展武术教育的各种问题域。其中,中国武术研究院在2005年率先组织一批专家学者对全国中小学武术教育现状进行调研,对全国中小学武术教育的困境进行了梳理和探究,并提出了积极有价值的研究对策,最终成果命名为《我国中小学武术教育改革与发展的研究》,由高等教育出版社2008年6月出版,同世人见面。但是,当我们面对这些成果之后,我们又不由得产生疑问:在多如牛毛的体育领域里,中小学体育教育内容为什么要选择民族传统体育?换句话说,也就是民族传统体育的价值何在?有什么特殊的魅力,让我们中小学去选择它作为体育教育内容之一?依据何在?恐怕这些问题不在思想领域说清楚、道明白,那么就很难为中小学开展民族传统体育教育提供有力地理论支撑。基于这一研究基点,本文旨在解答民族传统体育对青少年的教育价值,从而为中小学开展民族传统体育教育提供理论依据。 　　二、民族传统体育教育弘扬民族文化和增强民族认同感 　　1.露丝?本尼迪克特认为,“(文化)是通过某个民族的活动而表现出来的一种思维和行动方式,一种使这个民族不同于其他任何民族的方式。”民族文化就是一个民族的生活方式,通过民族的生活方式而体现本民族的思维和行动方式。世界上,由于各民族所处的地域环境不同,每个民族的民族文化也必然是各具魅力。民族和文化是两个紧密联系的概念,民族本身代表着一种文化,而文化则是构成民族的要素。胡小明认为:“体育缺乏了人文精神和传统文化的支撑,就是无源之水、无本之木。”民族传统体育突出地体现了中华民族优秀传统文化的人文精神,其独特的、积极的人文价值正在被进一步揭示,并被充分肯定和推广。民族传统体育之所以经久不衰,具有强大的生命力,是由于它是从民族文化共同体中剥离和凸现出来的,具有深厚的民族传统文化底蕴和巨大的文化价值。在中小学进行民族传统体育教育,不仅能使学生更深刻地感受和认识传统文化,使其对传统文化产生浓厚的兴趣和爱好,培养文化素养,让新一代从小就了解我们伟大民族的缤纷多彩的文化,这对于建立祖国优秀文化的认知、认同,弘扬民族文化有着极其深远的教育意义。 　　2.民族认同感指使人们聚合在一个群体中的情感。这种情感以同一语言表达为特征,民族性凸现。认同感的形成是在伦理观念、价值观念相同的同一文化背景下形成的。比如中国武术,在中国几千年的发展历程中形成了多样化的运动形式和极为丰富的文化内涵。中国传统武术中的“动静相生”、“虚实转换”、“内外兼修”、“形神兼备”等一招一式都追求着整体的神韵,这种神韵正是中国传统的“天人合一”、“阴阳辩证”、“五行相克”、“八卦生化”等哲学观念的反映,体现了古典哲学的强大渗透力和传统武术作为民族文化所蕴含的深刻哲理。许多民族传统武术的运动形式,往往与历史、传说、象形等紧密地结合在一起。如为记念英勇抗金的英雄岳飞、杨令公而保存下来的岳家拳、杨家枪;少林武术与达摩祖师、十三棍僧救唐王等传说以及为模仿动物象形而流传下来的鹰爪拳、猴拳、螳螂拳等,这些内容优秀的武术形式实际上体现了民众的意愿,不仅弘扬了我们祖先所创造的历史文化,而且使人们产生强烈的民族自豪感和自信心,这些构成民族认同感的重要部分,十分有利于培养民族的认同感。中国传统体育作为中华民族传统文化的重要组成部分,具有民族传统文化的各种特征,其中包括民族历史、民族伦理、民族宗教、民族习俗、民族情感等方面的知识,反映了中华民族的价值观、审美观,并与其他的民族文化形式相辅相成,从那里可以理解到民族同胞的精神世界,从而成为培养民族认同感,弘扬民族文化的有效形式。 　　三、民族传统体育教育培育、弘扬民族精神 　　1.民族精神是一种社会意识,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是一种能够激发民族奋发向上、顽强进取的精神动力。江泽民同志指出:“在五千年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神。”这是对中华民族精神的高度概括。江泽民同志在党