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中日理工科研究生教育对比所带来的启示 　　摘要：中国的研究生教育目前仍不能满足中国发展对大量创新型人才的需求。日本的研究生教育发展多年，培养了大量高层次人才，带动了日本经济的发展；同时中日同处亚洲，文化相近，对日本研究生教育的借鉴，对于提高中国研究生培养质量具有一定意义。本文作者基于自己多年的留日学习和工作经验，对比中日研究生教育的异同，为中国的研究生教育提供一些借鉴。 　　关键词：中国；日本；理工科；研究生教育；?⑹? 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：674-9324（2018）02-0101-02 　　一、前言 　　大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高新技术领域原始创新的主力军之一，是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军。加快建设一批高水平大学，特别是高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。 　　在全球化的大背景下，经济和科技的国际竞争日益激烈，人才培养已经占据经济发展的主导地位，尤其是高层次人才。过去三十年，中国经济高速发展，人口红利发挥了重要作用。随着人口红利的消失和中国经济体量的增加，中国的经济增速逐渐放缓，高层次人才的培养就更加重要。研究生教育培养的是高素质、高层次的创造型人才，对于国家发展至关重要。习近平总书记在2013年会见清华大学经管学院顾问委员会海外委员时曾发表讲话指出：“科教兴国已成为中国的基本国策。我们将秉持科技是第一生产力、人才是第一资源的理念，兼收并蓄，吸取国际先进经验，推进教育改革，提高教育质量，培养更多、更高素质的人才……” 　　日本和中国同处亚洲，文化相似度高。日本善于学习，教育立国一直被视为日本发展的核心。历史上，日本曾多次派使团来中国学习；但明治维新后，日本转向学习欧美国家。从上世纪40年代末，为了迅速恢复战败后的经济及国力，日本确立培养人才、教育立国的国策，现在日本科技力量雄厚，多次获得诺贝尔奖，这些都与日本普及和发展高层次教育息息相关。 　　笔者曾在中日多所大学有过学习和工作的经验，在此基础上，通过广泛地调研，本文将介绍日本理工科研究生教育的概况，对比中日两国研究生教育的差别，为中国的研究生教育，尤其是新获得研究生培养资格的院校提供一些借鉴，取长补短，探索出适合中国国情的研究生培养模式。 　　二、日本理工科研究生教育的介绍 　　1.学制方面。表面来看，日本的硕士研究生教育学制2年，博士研究生学制3年。实际上，日本的高层次人才培养其实分为三个阶段，学制可概括为：1+2+X。 　　阶段一：大学四年级，历时1年。因为日本的研究生教育比例较高，通过研究生入学考试的难度不大，一些如北海道大学等研究型大学的理工科硕士研究生升学比例可高达90%以上。所以很多学生在大学四年级时，就会根据自身兴趣或未来要从事的方向，选定所要学习的研究领域，进入相应的研究室。 　　阶段二：硕士研究生阶段，2年。相比于中国普遍的3年硕士研究生学制来说，日本的2年制硕士则培养目标更为明确，时间更加紧凑，效率更高。第一年，主要学习专业基础课和专业课。因为此前已经进行了一年的课题研究，所以学生对于选课和学习更有针对性。 　　阶段三：博士研究生阶段，X年。相比于硕士升学率，日本的博士升学率并不高，因为日本博士研究生的培养，目标主要是为了培养将来从事研究型工作的人才。与中国的3年制博士生相比，日本的博士研究生年限不定，一般为3―8年。博士研究生需在导师的指导下，独立开设新课题，着重培养其独立研究的能力和创新精神。 　　2.教学方面。日本社会普遍认为只有掌握了扎实的多学科理论基础，才能进行创新创造。因此在研究生课程设置中，基础学科课程占有很高的比重，并打破了专业间的限制，使学生能拥有开阔的视野进行融会贯通。专业课则主要采用讲座制度，通过教授开设讲座，由助教配合实施。课程内容除了专业理论知识外，也重点突出科研内容，将教学与科研结合起来。此外，除了基础课和专业课之外，研讨会（seminar）也是贯穿于日本研究生教育中的一条主要学习渠道，尤其对于没有课程任务的博士来说，主要以参加研讨会来获取学分。研讨会的形式和内容多种多样，包括研究进展汇报，杂志会，轮读会等。 　　3.科学研究方面。日本大学界认为大学的首要职能是学术研究，从前面教学方面的介绍也能体现出，研究生教学的目的是为培养科研人才服务，教学是科研成果的反应，没有科研就没有教学质量。日本在科研方面的建设一直效仿德国，重视培养学生严谨的实验习惯与一丝不苟的科研态度。但另一方面，对于研究生的科研培养，实行比较宽松的政策。 　　三、中日理工科研究生教育的差异与启示 　　1.做好基础教学，教研相长。相比于中国，日本的硕士研究生虽然是两年制，但是对于基础课程的学习却丝毫不马虎