中等职业学校学生信息化素养提升标准研究.docVIP

中等职业学校学生信息化素养提升的标准研究 　　【摘 要】中等职业教育作为我国教育的一个重要组成部分，肩负着为国家培养新一代建设者的重任，通过中等职业教育，为国家未来培养大批生产、服务和管理第一线的中、初级技术人才，中等职业教育是把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁，其培养目标是适应新世纪需要的具有创新精神和实践能力的高素质人才。本文阐述了信息化素养的涵义，中等职业教育中培养学生信息化素养的必要性和现状，对如何在中等职业学校教育中培养和提高学生的信息化素养提出了几点建议。 　　【关键词】中等职业学校；信息化素养；标准 　　当前，网络化、信息化趋势使信息成为社会发展至关重要的资源之一，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。在信息社会中，一方面，信息资源不断地进行更新和扩充；另一方面，冗杂信息也随之增多，且呈日益泛滥之势。那么，人们要想在信息的海洋中正确把握住自我，不迷失方向，就需要拥有良好的信息检索、判断和利用能力，即信息化素养。而培养他们的信息化素养，不仅适应了社会信息化的发展需要，还锻炼了个体的学习能力，即教会他们学会生存，学会认知。因此，培养学生的信息化素养已成为中等职业教育的一项重要内容。 　　一、信息化素养的涵义 　　信息化素养一词，最早是在1974年由美国信息产业协会（AI）主席保罗?泽考斯基提出的。现在简单的定义来自1989年美国图书馆学会，它包括：能够判断什么时候需要信息；懂得如何去获取信息；如何去评价和有效利用所需信息。具体来说，主要包括四个方面： 　　1.信息意识 　　即人的信息敏感程度，指人从信息的角度对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能够积极、主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。 　　2.信息知识 　　信息知识，不但是信息科学技术的理论基础，也是学习信息技术的基本要求，只有掌握了信息技术知识，才能更好地理解与应用它。 　　3.信息能力 　　包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等，这也是信息时代重要的生存能力。 　　4.信息道德 　　即对媒体信息做出判断和选择，自觉地选择那些对学习、生活有用的内容，抵制不健康的内容，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的行为。 　　二、中等职业教育培养学生信息化素养的必要性 　　中等职业学校是为各行各业输送中级专门人才的重要阵地。未来的人才要求拥有较高的综合素质，培养他们的信息化素养是其中一项重要内容。特别是在社会信息化的今天，已成为当务之急，对信息的获取、判断、处理及运用已经成为信息化社会中的一项基本生存能力。信息化素养教育不仅适应了信息化社会的需要，也是进行中职学生终身教育的最佳途径。信息化社会为人们接受终身教育提供了多种途径，它要求受教育者保持高度的信息意识，不断获取新的知识。只有具备了这些素质，才能永远保持对信息的敏感性和洞察力，时时处处密切关注与人们日常生活、学习、工作相关的最新科学知识和先进技术，并按照社会的需求和自己的意愿自觉、主动地学习新知识、新技术，不断改善、调整、更新自身的知识结构，提高自己各方面的能力。 　　三、中等职业教育信息化素养的培养现状 　　目前，我国在信息素质教育方面还缺乏统一的规划和部署，特别是与信息化程度较高的发达国家相比，还存在很大差距。大多数中职学校忽视对学生信息化素养的培养，学生对此也缺乏必要的重视。据统计，2007年中等职业教育招生规模要在2006年的基础上再扩大招生50万人，达到800万人。在这种教育规模不断扩充的情况下，很多学校在客观上难以保证为学生提供完善的信息素质教育条件。一些学校缺乏信息素质培养意识，并没有把信息素质作为学生的一项必备能力来培养，而只是简单地把计算机教学与信息素质培养等同起来，认为通过几十学时的计算机教学就是培养了学生的信息素质。任课老师也仅把计算机课程当作知识去灌输给学生，而不是通过教学来培养学生利用计算机和网络获取信息、分析信息和处理信息的能力。目前，中等职业教育定位在初中生毕业后教育，学生年龄一般在巧-18岁之间，学生的文化基础不够扎实，人文素养有待提高，人生观、价值观还没有形成，生理心理也很不成熟，这样，形成了中等职业学校学生的特点是：中小学的文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动，动手能力相对较强，社会接触面相对较宽。他们对网络上的丰富新奇的内容倍感兴趣，但由于缺乏正确的引导，大部分学生经不住网络的诱惑，在上面浪费了大量的时间和精力用来聊天、网游、看电影和下载音乐，这些情况都迫切要求我们重视培养学生的信息素质。