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中国女性人力资本存量与经济增长关系的实证研究 　　摘要：本文主要阐述了运用协整分析和因果关系检验等计量分析方法，深入探讨女性人力资本与经济增长之间的关系。 　　关键词：女性人力资本存量 经济增长 　　 　　舒尔茨提出的人力资本理论认为：人力资本投资是经济增长的源泉，并且人力资本投资是效益最佳的投资。丹尼森对舒尔茨的人力资本理论做出改进，提出人力资本中的教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。20世纪50年代至今，人力资本理论获得了长足发展，人力资本已经被公认为是影响经济增长的关键因素。女性在经济社会发展过程中扮演着普通劳动力和劳动力再生产者的双重角色，她们是经济社会物质财富和精神财富的创造者，并在人类社会的延续和发展中发挥了不可替代的作用。随着社会和经济的发展，女性已经成为现代社会各个方面不可或缺的一部分，女性人力资本在经济社会的发展中发挥着重要的作用，对女性人力资本的研究也越来越多。在国外，Zafiris Tzannatos(1999)指出，相对于男性来说，女性人力资本对经济增长的贡献比重要大得多。Sharmistha Self和Richard Grabowski(2004)对印度1966-1996年的数据进行分析，证明女性不管受到初级、中级还是高级的教育，都会产生潜在的动力，促进经济的增长。Claudia Olivetti(2006)发现女性工作经历的边际回报在近十年内增加了25%，比男性多出19%。在国内，赵峰(2004，2006)认为优先投资于女性人力资本会带来经济、家庭和民族素质的三轮收益。李鸿燕(2005)对高校女性人力资本和科研业绩进行了研究，得出女性人力资本价值的实现（特别是高校科研领域中女教师人力资本价值的实现）是我国社会、经济发展的需要。邵明波(2005)研究得出女性人力资本投资具有很高的个人收益率和社会收益率，且具有较强的持续性。赵媛嫒(2007)分析指出女性教育与经济发展具有高度相关性，且各相应指标均高于男性。 　　鉴于人力资本对经济增长的巨大作用以及女性人力资本重要性的日渐显现，研究经济增长与女性人力资本的关系是具有非常深刻的意义的。本文运用协整分析和因果关系检验等计量分析方法，深入探讨女性人力资本与经济增长之间的关系。 　　1 模型及数据分析 　　本文运用计量方法考察女性人力资本与经济增长的关系，首先要将这两个指标量化：经济增长选用人均GDP（单位：元/人）来衡量，因为与其他收入性指标相比，人均GDP更能反映真实的收入水平变化；女性人力资本存量则用女性人均受教育年限（单位：年）衡量。 　　数据选取区间为1988年至2008年，共21年。全国人均GDP数据来自2009年《中国统计年鉴》，以1988年为基期，用GDP指数进行折实，整理得出的是消除了通货膨胀影响的实际人均GDP。为了消除可能存在的异方差，处理后的人均GDP数据取自然对数，用lnY表示。女性人力资本存量数据处理方法是将教育层次定义为由低到高的五级，赋予其由低到高的权重，各层次系数为：文盲1，小学文化程度6，初中文化程度9，高中文化程度12，大专以上文化程度16，再将各个层次的女性劳动力数量与其所受教育的资质系数相乘，计算得出各地区的女性人力资本存量，用X表示。其中女性劳动力数量数据来自各年《中国统计年鉴》及各次人口普查。 　　据此构建计量模型如下：lnYi=α0+α1Xi+ui 　　其中lnYi为被解释变量：人均GDP，Xi为解释变量：女性人力资本存量，ui为随机扰动项。 　　2 实证分析 　　由于在进行回归分析时本文选取的是时间序列数据，有可能出现伪回归问题，因此，本文将进行数据的单位根检验与变量的协整检验。 　　2.1 数据的平稳性检验/ADF检验 对上述两个变量进行ADF单位根检验，具体检验过程见表1： 　　注：检验类型中的C、T、N分别表示只包含常数项和同时包括常数和趋势项和不包括常数和趋势项，滞后阶数均为0；*、**、和***分别表示10%、5%和1%显著性水平的检验值。本文所有表中结果均由Eviews5软件计算得出。 　　我们发现被解释变量lnY与解释变量X均为I(1)过程，即一阶差分平稳过程，变量之间的关系表明可以进行协整分析。 　　2.2 变量的协整关系检验 用OLS法估计长期均衡方程（协整回归），得到如下方程：lnY=0.8097X+4.0257 　　（2.056729） 　　括号中为变量的t值。对得到的残差序列ui进行单整检验，ADF检验结果为-1.9862，其值小于5%的置信水平下的临界值-1.9658，因此ui为平稳序列，从而lnY、X为（1，1）阶协整。 　　结果显示我国女性人力资本存量与经济增长之间具有长期的协整关系。决定系数R2=0.8219，接近于1，表明拟合优度