中学生写作思维能力培养和实践.docVIP

中学生写作思维能力的培养和实践 　　【摘要】思维是作文的核心，然而又是高中议论文写作中最为难以培养的模块。教师不仅要明白其对写作的重要性，更要有可操作的具体过程。本文通过作者的教学实践努力探索在任务型作文背景下高中语文在思维培养上多角度的训练方式。 　　【关键词】写作思维 培养方式 哲学概念 任务型作文 　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0093-02 　　“情境具体，任务典型”是当下任务型作文的最大特点，学生必须根据文中要求的具体任务指令表达自己的看法。在这种大环境下，学生分析问题时的思维能力往往就决定了作文的品质。所以，在现在的教学过程中，学生思维逻辑的培养比以往更加急迫。 　　然而，知易行难。一方面，教师在授课时，由于课时、经验等现实方面的因素限制，写作方面的训练更倾向训练学生的语言表达和文章结构，甚至因此琢磨出了“新八股”。投资大，见效慢的思维能力训练就被搁置一旁。另一方面，学生由于本身经历的局限，阅读面的狭窄，写作思维自然呆板扁平，看问题角度单一，流于表面。所以，我们在学生的作文中往往很难领略到议论文观点深刻，论证有力之美。 　　因此在任务型作文强调防宿构、防套作的当下，学生优秀的思维能力才是考场优作的源头活水。我们不仅需要师生都清楚写作思维能力培养的重要性，更要有一些切实可行的培养方式方法。