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中国优秀传统文化中的德育资源研究综述 　　内容摘要：十八大以来，在习近平总书记发表的一系列讲话中，他多次强调中华优秀传统文化的历史影响和时代意义。怎样科学地继承和转换中国优秀传统文化中的德育资源并发扬其德育功能是当下国人亟待认真探索的课题。我们既不能固步自封，照抄照搬，也不能数典忘祖，全盘否认。本文从中国优秀传统文化中德育资源的内容研究、德育功能与价值研究、在学校德育中的应用研究三个方面对已有的相关研究进行了梳理与总结，以促进和加强对中国优秀传统文化中蕴含的德育资源的认识与总结，从而有利于实现中国优秀传统文化中德育资源的创造性转化和创新性发展。 　　关键词：中国优秀传统文化 德育资源 研究综述 　　随着经济全球化的进一步发展，西方的多元文化和价值观日益影响着人们，尤其是青年大学生。这些外来文化和价值观虽有可取之处，但也存在很多糟粕。由于青年学生处于身心日益健全的关键时期，这些糟粕对其影响可能会更深。中国优秀传统文化与德育有着天然的关系，上海师范大学石书臣教授认为“德育自身的最根本的目标是在于培养人的思想道德方面所要达到的要求，如积极的人生态度，高尚的人格等，而这些在优秀传统文化中都能找到类似的目标指向。”因此，我们要寻根溯源，立足于我国的文化之本，利用好中国优秀传统文化资源，加强对大学生的思想文化教育，使其与当今社会主义核心价值体系相契合，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　学术界对中国传统文化的研究虽已汗牛充栋，但对“中国优秀传统文化”的概念和内涵尚未有众口一词的概括和充分的论述。纵观之，有三种观点值得借鉴，一种观点从价值观角度将中国优秀传统文化概括为能提高人民的思维能力，促进社会主义物质文明和精神文明的发展，推动社会进步的一切有重大价值的优秀精神成果的总和。另有一种观点从历史观角度进行了概括，认为中国优秀传统文化是指那些经过了实践检验、历史检验和社会择优劣汰而继承、保留下来并能流传久远的文化。第三种观点来自于中山大学李宗桂教授，他综合并发展了以上两种观点，对中国优秀传统文化进行了概述，他认为中国优秀传统文化是“中国传统文化的精华所在、精神所在、气魄所在……她在中国思想文化发展?v史上，曾经起过积极的作用，迄今仍有合理价值，能够为中华文化的现代传承和创新发展起到积极作用，能够促进社会进步和民族发展，主要体现于思想文化的层面。”近年来，随着我国对优秀传统文化的日益重视和深入挖掘，传统文化中的德育资源和德育功能日益受到国内学者的重视，并形成了可喜的研究成果。这些成果主要体现在一些学术论文之中，研究内容大致包括三个方面： 　　一、中国优秀传统文化中德育资源的内容研究 　　中国优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的德育资源。近年来，学术界涌现了不少研究中国优秀传统文化中德育资源的文章，如：秦永芳在《试论在青少年德育中传统文化德育资源的开发与利用》一文中认为，中国优秀传统文化蕴涵的德育资源主要有倡导自强不息、厚德载物的拼搏进取精神，推崇仁者爱人的“仁爱”原则，强调 “天人合一”的整体思维方式，提倡“修身为本”，注重道德践履的思想等。我们应该深入研究我国的优秀传统文化，充分发现和挖掘其中的德育资源，并结合新的时代要求赋予其新的内容，以适应时代发展的新要求。 　　董晓璐在《中国优秀传统文化资源的开发与利用》一文中概述了中国优秀传统文化的德育资源所涵盖的内容，主要包括以下七个方面：“刚健有为，自强不息”的进取拼搏精神、“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义情怀、“和而不同，执用两中”的为人处事原则、“厚德载物，仁者爱人”的宽厚待人之道、“见利思义，坚守气节”的思想道德境界、“以诚相待，言而有信”的优良品德、“慎独内省，见贤思齐”的修养方法。她较为全面地概括了中国优秀的传统文化中所蕴含的德育资源，我们应真正做到古为今用，对其进行科学地认识和创造性地转化，服务于学校的思想政治教育工作。 　　二、中国优秀传统文化的德育功能与价值研究 　　在中华民族五千年的历史长河中，发展形成了以人文精神和科学精神为基础的优秀传统文化，其在我国学校教育中具有巨大的德育功能和育人作用。如：郭振有在《重视传统文化，增强德育实效性》一文中认为，重视和加强优秀传统文化的学习，可以激发一个人的爱国精神；可以提高一个人的文化素质和文明素养；可以帮助人们树立正确的“三观”；可以提升人们的思维能力和心理素养；可以提高人们的社会交往能力，学会正确处理社会矛盾和复杂的人际关系；可以培养人的行政管理能力和领导才能；可以提高人的科技素质等。优秀传统文化中的德育资源有利于培养爱国主义情操，弘扬民族精神，形成和谐的人际关系，对构建社会主义和谐社会具有重要的意义。 　　马秋丽在其所写的《论优秀传统文化的现代德育功能》一文中认为，中国优秀传统文化在学校德育工作中有