中小学体育教学现状及发展对策研究.docVIP

中小学体育教学现状及发展对策的研究 　　摘 要：运用文献资料、逻辑分析等方法分析了当前体育教学现状所存在的问题：（1）体育教学质量较低；（2）体育教学各学段脱节；（3）体育文化氛围单薄。阐述了新时代体育教学内容的设计思路：趣味性内容；实用性内容；体验性内容；新兴时尚内容。探讨了促进体育教学发展的实施路径：（1）关注体育课堂教学质量；（2）重视各个学段有效衔接；（3）注重学校体育文化建设。 　　关键词：中小学 体育教学 内容设计 对策 　　中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（c）-0247-03 　　国务院于2012年颁发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中指出：“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。”而体育教学正是促进青少年体育健康的保证，有效的体育教学活动在促进青少年学生身心健康方面具有不可替代的作用。 　　1 当前体育教学所存在的问题 　　1.1 体育教学质量较低 　　很多学生感觉从小学到高中毕业这12年的学校体育没有学到多少体育知识和技能，学会的体育项目也寥寥无几，参与体育运动的积极性不高，导致这种现象的根源是低效的体育教学质量。造成体育教学质量不高的原因主要有以下几个方面：第一，体育教学方法单一，体育教师在教学过程中经常采用讲解法、示范法、练习法等，无法调动学生学习体育运动的积极性。第二，体育场地器材的缺乏，场地器材的不足直接影响正常体育教学活动的开展，尤其是在偏远贫困地区，很多体育项目无法学习。第三，体育教师素质较差，教师的专业知识技能和道德素质修养对学生体育运动学习有一定的影响作用。我们要重视体育教学质量的提升。 　　1.2 体育教学各学段脱节 　　小学、初中、高中每个学段各自为政，课程目标缺乏连续性和整体性，教学内容存在简单重复的现象明显，各个学段的衔接存在着重复脱节等问题。由于体育教材缺乏统一的逻辑性和连贯性，造成在体育教学内容的选择方面出现盲目、随意的现象。并且，小学、初中以及高中的体育教学目标并不是一个整体，目标体系涵盖比较全面泛化，缺乏实际操作。中考的影响使初中的体育教学评价有一定依据，而小学和高中的体育学习评价多流于形式，对于学生的体育学习评价缺乏统一的考核和监管。体育教学学段的脱节，不利于培养学生的体育情感和体育态度，进而影响其终身体育习惯。 　　1.3 体育文化氛围单薄 　　卢元镇教授认为：“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育制度和体育的物质条件等[1]。”大多数学生喜欢体育课不喜欢体育，体育课堂上提不起学习的兴趣，缺乏体育运动参与的积极性，整个校园缺少浓厚的体育文化氛围。受重文轻体思想的影响，校领导和学生家长更加重视学生的理论课学习，忽视学生的体育运动参与情况，这降低了学生参与课外体育活动的积极性，学校自然难以形成良好的体育文化氛围。单薄的学校体育文化氛围，不利于学生学习和掌握体育知识技能，不利于学生培养良好的体育运动习惯，不利于道德品质的培养。 　　2 体育教学内容的设计思路 　　体育教学内容是体育教学的核心，是体育课堂教学的重点，是培养学生体育知识技能的重要载体。因此，在体育教学设计方面，不仅仅需要制定科学的教学目标，选择合理的教学方法，更为重要的是加强教学内容资源的开发，丰富体育教学内容，选择具有时代性、贴近生活、能够激发学生兴趣的教学内容。 　　2.1 趣味性内容 　　“兴趣是最好的老师”，学生的体育兴趣在一定程度上影响着学生参加体育运动的动机和习惯，因此，在体育教学过程中应增加新的、有趣的、系统性较强的教学内容，开发符合学生身心特点和实际需求的教学内容，简化运动项目，提高学生学习兴趣。例如，在篮球课教学过程中，首先，向学生们展示NBA篮球赛的氛围以及花样篮球的视频，让他们产生浓厚的学习兴趣，然后，将花样篮球的动作与篮球教学动作相结合，促进学生积极投入篮球动作的学习，最后在此基础上规范学生的运球、投篮技术。在学生们学会篮球动作技术之后，组织小组竞赛，激发学生的斗志和拼搏精神，激发体育学习的兴趣。增加趣味性的体育教学内容，有利于学生在生动有趣的愉快气氛中学习，促进学生的身心健康全面发展，有利于培养体育情感和体育精神。 　　2.2 实用性内容 　　实用性的体育教学内容就是要求所选择的教学内容符合社会发展的需求，适应整个社会发展的趋势，既要追求体育教学内容的本体价值，又要选择普及性和大众化且健身娱乐效果很好的项目进行学习，尊重体育教学内容的基本属性和实质。例如：进行瑜伽内容学习，可以提升意识，帮助学生充分发挥潜能。瑜伽姿势运用古老而易于掌握的技巧