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中考文学作品阅读题的高效解读策略 　　阅读是接受文字信息的复杂思维活动，阅读过程实际上就是大脑进行联想想象。运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较的复杂思维活动过程。这种思维活动也可理解为考生与作品对话的过程。中考文学作品阅读的考查，始终紧扣对学生整体感知、筛选概括、整合信息、感悟评价等思维能力的全方位考查的要求，且所占分值较高。那么，怎样才能科学、准确、高效地解读这类试题呢? 　　 　　1　切透“标准”和要求，做到胸中有“标” 　　 　　中考文学作品阅读命题是有依据的，这依据主要为《语文课程标准》。近几年的中考文学作品阅读考查，尽管都遵循了“稳中有变，变中求进”的命题原则，但“万变不离其宗”，在试题设计的理念与考点的设置上，都紧扣《语文课程标准》的要求，重视考查学生阅读文学作品的能力。 　　根据《语文课程标准》各省市又拟出了相应的评价标准。例如，南京市2008年语文中考指导对文学作品阅读侧重考查学生以下几方面的基本阅读能力：整体感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要点、品味语言、感受形象、体验情感、质疑评价等。这些能力点的要求与《语文课程标准》是完全吻合的，强调了阅读是一种个性化的行为，强调了整体感知，语言的揣摩品睬，情感的体验评价。 　　我们只有切透“标准”和要求，才能使中考复习减少盲目性，增加科学性和针对性，有的放矢，事半功倍。 　　 　　2　熟悉考试题型，做到胸中有“数” 　　 　　综观2008年中考文学作品阅读题型，出现频率比较高的主要有以下几类。 　　(1)整体感知型。这种题型主要考查学生整体感知文学作品的能力，它是阅读作品解答其它考题的基础，常常出现在文学作品阅读的第一题。主要题型有概括事件内容、概括情感变化的过程、概述事件发展过程、概括文章的思路、概述几件事情等。 　　(2)品味赏析型。中考文学作品的选文大多文笔优美，语言富于文采且风格别致，含义深刻，值得细细咀嚼。主要考点有词语品味，句子品析，文段品读等。围绕这些考点设置的题型有：词语比较。考题表现为加点的词，能否用其他词代替?请说出理由。语境释义。这种题型一般是说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。2008年考此类题型的省市较以往有所增加。示例引路。请考生参照示例，赏析文中语言优美而又意味深长的句子，这类考题示范性可操作性极强。自由品读。例：读有所味，读有所感，读有所言，是我们的阅读追求。文章的思想内容、语言特色、表现手法等，往往成为我们“感言”的落点。对此，我们既可以作整体的赏析，也可以作局部的品味。 　　(3)评价感悟型。文学作品的阅读。突出强调审美体验，让考生设身处地。身临其境。用情感和心灵去感受、欣赏、评价作品，答题的过程也是受到优秀作品的感染和熏陶的过程。考题大致有以下几类：对人物进行评价、联系生活思考感悟、谈谈获得的启示。还有展开想象(这类题型一般根据文章内容推断想象。比较多的是对事件发生的情景，人物活动的心理及人物特定环境下的语言动作表情进行合理的想象)、撰写读书笔记。如福州市的一道题：父爱如山!大爱无声!读完这篇文章，文中“父亲”的形象一定会触动你的心灵。请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。链接名著是文学作品阅读中的新题。例：“感动无处不在，你在阅读语文课本‘名著推荐与阅读’(或“名著引读”)的有关作品(如《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《梏列佛游记》等)时，哪部作品的哪个人物或事件令你感动?为什么让你感动?你从中感受到怎样的幸福，这是柳州市、北海市试卷中《人能感动，就能幸福》一文的一道阅读题。命题者将名著阅读融入文学作品的评价感悟中，可谓“一箭双雕”。 　　 　　3　掌握应试技巧，做到胸中有“术” 　　 　　(1)整体阅读。搜索提取。这几年的中考文学作品阅读试题注重充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，考查其对全文内容的整体把握。200g年中考题中，有不少省市涉及到此项内容，但考生得分率不甚理想。究其主要原因是考生缺乏整体把握和整合信息的能力，答题时难免认识模糊、理解肤浅、张冠李戴、以偏概全。有的考生做阅读题，不是先通篇阅读，全局在胸，而是急功近利，先看题目，根据题目在文章中找答案，做一题，找一题，做到最后也没有整体感知。还有的考生盲目地追求阅读的高速度，对考文一目十行，泛泛而读，其结果整体感知也只能团囵吞枣，答题的正确率大大下降。还有不少同学在回答问题时，往往是筛选、提取(照抄原文)一大堆，像散装的零件一样放在那里，不去整合、提炼、概括，抄写的文字很多，就是答不到点子上，得不到理想的分数。 　　整体阅读应是精读。对阅读材料作整体理解，宏观把握，边读边思考文章的主要内容，框架思路，情感变化，表达的主旨等。在此基础上仔细地审析题干，弄清题目要求，抓准题眼，看清字数要