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中美高校图书馆开展MOOC服务的对比分析研究 　　摘 要 国内高校图书馆在开展慕课服务方面仍处于起步阶段，而美国高校图书馆则通过版权指导、资源与技术支持、信息素养教育和协助课程评估等为慕课提供多方面支持，国内图书馆应借鉴国外先进经验和做法，从提高馆员水平、扩大环境和资源保障能力、参与本校MOOC制作和开展信息素养教育MOOC四个方面加强图书馆与MOOC的融合。 　　关键词 MOOC 信息服务 信息素养 　　分类号 G254.97 　　DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.12.015 　　Abstract The domestic academic libraries are still in the initial exploration stage in the use of the MOOC resources while American academic libraries have rich experience in supporting MOOC by copyright guidance， resources and technical support， information literacy education and course evaluation. The domestic libraries should learn from foreign libraries’ advanced experience from the aspects of improving thequality of librarians， expanding the protectioncapacity of the environment and resources， participating in the university MOOC production and carrying out information literacy education， in order to strengthen the integration of libraries and MOOC. 　　Keywords MOOC. Information service. Information literacy. 　　作?橄呦陆逃?的补充方式，MOOC（全称为Massive Open Online Course），以下简称MOOC或慕课）犹如一场海啸，短期内风靡全球，初步解决了教育公平化、终身化、个性化等问题，这和图书馆开展全民教育的功能不谋而合。国外三大平台中的Coursera、edX上图书馆员与教师合作授课非常普遍，同时图书馆也通过版权支持、信息素养培训、多媒体制作指导、课程支持等方式为MOOC提供多种支持。本文选取国内外开展MOOC服务比较典型的案例进行调查，分析图书馆参与MOOC的具体措施，旨在找出国内高校图书馆开展MOOC服务存在的误区和偏差，进而提出改进措施。 　　1 美国高校图书馆开展MOOC服务的现状 　　目前国外主流的MOOC平台大多分布在美国、英国、日本、澳大利亚等发达国家，其中最著名的是美国的Udacity、 Coursera和edX，图书馆依托这些平台开展MOOC相关服务，如斯坦福大学图书馆从MOOC课程一上线就参与课程的版权清理和宣传工作，为了减少版权清理工作的强度，图书馆加强了与 SIPX等单位的合作关系。平台注册的学习用户可通过图书馆许可证访问资源[1]。总结起来美国高校图书馆参与MOOC课程的措施表现为以下四个方面： 　　1.1 版权指导 　　版权问题是MOOC 建设中遇到的首要困难，相较传统的授课方式，MOOC并不适用于著作权的部分许可协议，再加之多数MOOC平台是营利性质的，商业化使得合理使用的保护性降低，所以在 MOOC 中使用受著作权保护的资料可能会造成侵权问题，这就意味着参与 MOOC 的机构必须熟悉版权保护方面的法律规定，而图书馆深谙资源的合理使用，因此MOOC参与者须与图书馆员密切合作，让图书馆员成为其著作权顾问。斯坦福大学图书馆通过与学校法务部门合作制作了有关在线教育的指南和建议书来规避版权风险；杜克大学指定了《版权指南》，成立了处理版权问题的办事处；宾夕法尼亚大学积极为教师和学生提供研究指南，指导师生合理使用各类数字资源[2]。 　　1.2 通过嵌入提供信息资源与技术支持 　　MOOC授课过程中教师和学习者都需要阅读大量的与课程相关的视频及参考资料，图书馆丰富的馆藏资源可为他们提供有力的保障，即使馆藏资源无法满足时也可通过文献传递、开放获取资源等方式为他们提供资源补充。另外制作一门MOOC需要团队合作完成，需要懂得计算机和视频