中职学生应用文有效学习四种策略.docVIP

中职学生应用文有效学习的四种策略 　　【摘 要】分析中职生学好应用文的重要性，提出提高中职学生应用文学习效率的方法：熟悉格式，了解特点；掌握写法，摸透套路；用心比照，寻找规律；学以致用，勤于实践。 　　【关键词】中职学生 应用文 有效学习 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）03B-0087-03 　　应用文是单位或个人处理各项公务和日常事务、解决实际问题时，经常使用的具有一定格式的文章的总称。由于应用文的使用范围非常广泛，且具有很强的实用性，学好应用文显得尤为重要。笔者从事多年中职语文教学和学生管理工作，频繁接触和使用应用文，深深体会到应用文的重要，因而十分重视应用文教学，对学生学习和使用应用文的情况比较在意。在教学过程中，笔者发现，多数学生应用文写作水平不高，实际运用的能力更是令人担忧，在一定程度上制约了个人综合素质的提高。造成这种现象的原因很多，既有主观上认识不足、学习不够用功等原因，也有应用文本身文种繁多、内容复杂、不易掌握等客观原因。那么，如何提高中职学生应用文的学习效率？如何让学生学好应用文？笔者认为，除了思想上重视、态度上认真、行动上积极外，更重要的是采取科学、有效的学习方法。为此，应从以下四个方面狠下工夫。 　　一、熟悉格式，了解特点 　　应用文种类繁多，细分下来不止百种，每一种都有其相对固定的惯用格式。以请假条为例，它由标题、称呼、正文、结语、署名、日期六个部分组成，各个部分写什么、怎么写、写在什么位置、前面是否空两格、后面用什么标点符号、是否单独占一行等，这些都是有讲究的，这就是请假条固有的格式。应用文的这种格式是人们在长期的实践过程中约定俗成的。格式形成以后，使用者就不能随心所欲地改变，一旦改变，不按格式写作，则被视为不规范、不符合要求。当然，应用文的格式不会永恒不变，随着时间的推移、社会的发展、习俗的改变，原有的格式会有所改变，但应该不会有大的改变。 　　熟悉各种应用文的格式，了解它们的特点对写作很有帮助，因为这些格式使得应用文层次分明，条理清晰，结构完整。写作者只要按照格式的先后顺序精心组织文字，基本就能写好一份应用文。反之，如果不熟悉格式，就无从下笔，就算写出来了，可能也是不符合要求的。由此可见，熟悉格式是写好应用文的第一步。 　　要想熟悉格式，了解特点，必须强记、多看、多写。应用文篇幅有短有长，内容有少有多，结构有简有繁，在学习过程中，对于学过的文种，最好都能记住一个例子，要记住它的内容，也要记住它的样子。平时还要多写（或多抄），如此反复训练多了，使用起来自然而然地就会形成条件反射，应用文的格式就不容易忘记了。 　　二、掌握写法，摸透套路 　　熟悉格式，了解特点，只是解决了从宏观上把握住应用文结构的问题，就文章写作而言，如何从头到尾把文章的每一个组成部分写好才是关键。由于文种不同，各部分的写法也不同，这就要求写作者必须掌握各种应用文的写法。对于中职学生而言，简单点的文种（如借条）还容易对付，复杂的（如总结）就不容易写得好。不过，如果能够找到恰当的方法，写好总结也不算太难。此处所说的恰当的方法指的是写作的套路、窍门，但这些套路、窍门在教材和参考书上几乎找不到或没有特别注明，要靠学习者自己琢磨、摸索、发现。 　　以工作总结中“前言”的写法为例，目前广西各中职学校正在使用的某教材上是这么介绍的：“前言即正文的开头，应写出所总结的内容是在什么形势下，遵循什么指导思想，取得了哪些成绩。前言的最后可以对工作的完成情况得出结论，为引出主体部分作铺垫……前言部分要写得简明扼要，概述基本情况、主要背景，点明总结的主旨。如果确实有特别突出的成绩，也可以扼要说明。”接着举了《王宏2008―2009学年学习总结》这一例子，它的前言是这样的：“在刚刚过去的一年中，我端正学习态度，改进学习方法，在老师和同学们的教导、帮助下，学习水平有了较大的提高，学习成绩由全班的第26名跃升至第9名。总结一年来的学习生活，我认为自己取得较大进步的主要原因有以下几点：……”前言的旁边有这样的点评：“简要叙述过程和主要成绩，引出主体部分。语言简洁、客观、谦虚。”在上课的时候，笔者先把上述内容讲解一遍，然后让学生仿写一段前言，结果发现许多学生还是搞不清楚前言怎么写。主要原因是认为书上介绍不够具体。 　　见此情形，笔者换了另一种方法，先给学生指出：前言一般是简要交代在什么时间里、在什么情况下，采取了什么方法或措施？做了什么事情？结果做得怎么样？写作时可多使用介词和动宾结构，上述学习总结的前言恰恰体现了这个特点。为了让学生更进一步掌握前言的写法，接着就给他们提供了一个大概的写作模版：“在……（形势）下、在……之际、在……（时间）里、……（时间）以来、在……的领导（指导