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从梭伦改革专题谈选修内容的教学立意问题 　　【关键词】梭伦改革，选修，立意，认识方法 　　【中图分类号】G63 【文献标识码]B 【文章编号】0457-6241（2014）07-0026-05 　　长期不受重视的历史选修课积弊丛生，教学中要讨论和解决的问题也很多，如怎样看待和处理同一内容在选修课与必修课中的不同要求？选修课如何才能拓展学生的历史视野？激发学生的历史学习兴趣？其焦点则是以学科知识立意还是以学科方法立意的问题。本文以梭伦改革专题为例，尝试从学科方法立意的角度对相关问题作一探讨。 　　一、从学习科学认识和评价改革方法的角度立意 　　梭伦改革选修专题的教材内容，大体上从背景、措施和影响三部分展开。人教版依此顺序安排了三课内容：雅典城邦的兴起、除旧布新的梭伦改革、雅典民主政治的奠基石。人民版将背景内容安排为“雅典往何处去”一课，另将其措施和影响的内容合并成“奠定雅典民主基石的政治改革”一课。教学中如果照搬背景和措施分课设计的方法，难以从面临的具体问题人手理解改革的内容，也难以对其做出科学的认识和评价。将专题整合为社会改革和经济改革两部分内容，可使这一问题得到有效的解决。 　　（一）基于社会改革内容的教学设想 　　梭伦改革前的雅典社会可谓危机四伏。一方面，贵族对财富、尤其是土地财产的垄断性占有迫使许多下层农民沦为债务奴隶，从而引起了平民与贵族的激烈对抗；另一方面，社会各阶层重建国家政权的主张各不相同。占有平原沃土的贵族要求维护其寡头统治，住在山地的下层平民要求实行激进的民主政治，生活在沿海地区的工商业者则要求通过温和的改革分享贵族的政治权利。梭伦改革的措施主要围绕这两方面的问题展开。“解负令”废除了债务奴隶制，划清了雅典自由人和奴隶之间的界限，奠定了雅典公民参与政治生活的基础；土地占有最高限额的规定和“遗嘱法”的制定确立了土地私有制，保证了雅典公民的经济权利。财产等级制度打破了贵族垄断政权的局面，为工商业奴隶主开辟了参政议政的道路。四百人会议和陪审法庭的建立重组了城邦国家的政权机构，平民获得了参与国家管理的权利。这些改革措施从法律上稳定了雅典的公民团体，奠定了民主政治的社会基础。 　　教学中可以“雅典民主政治的奠基”为主题，选择上述两方面的材料予以说明。通过债务奴隶制引起社会危机的内容，引导学生理解“解负令”“土地最高限额的规定”和“遗嘱法”制订的必要性，以及在缓解社会矛盾、稳定雅典公民团体的作用与影响；结合改革前贵族专权与各阶层不同政治主张的内容，引导学生分析财产等级制度以及四百人会议和陪审法庭的具体规定，认识到这些改革从制度上奠定了雅典民主政权的社会基础。从面临的具体问题人手分析改革的措施及其影响，有利于学生学习怎样分析和评价改革问题的方法。以“解负令”为例，在教学中教师可提供以下材料： 　　整个城邦陷入了十分危险的境地，似乎只有建立僭主政治，才能够使它恢复秩序，停止混乱。所有的平民都负了富人的债。他们或者是替富人耕种土地，交纳六分之一的收成，因而被称为六一农或泰特；或者以自己人身作债务抵押，可以被债主押收，因而有的在本土成为奴隶，有的被卖到了外国。……在这个时候，雅典人中最明敏的人都把眼光盯在梭伦身上。……可是他没有得到任何一方的欢喜。富人被激怒了，因为他剥夺他们的债权抵押；穷人更加被激怒了，因为他没有按照他们的愿望重分土地。（普鲁塔克：《梭伦传》） 　　同时根据材料教师可设置以下问题： 　　从材料看，债务奴隶制对平民和雅典城邦造成了怎样的危害？梭伦为此采取了哪些措施？结果怎样？《梭伦传》的作者是怎样看待这一结果的？你的看法如何？ 　　“解负令”由一系列的措施所组成，如：释放欠债为奴的公民、赎回被卖到外邦做奴隶的公民、归还债务人抵押的土地、禁止以人身为担保的借贷和废除“六一汉”制度等。单纯地背诵措施条文是一种机械式的学习方法，记忆难度大，也容易损害历史学习的兴趣。从债务奴隶制的具体危害人手，理解相关措施就有了抓手。“危害”问题是改革的原因，相关的“措施”则是结果，掌握这种因果联系的方法，有利于学生从特定的时代背景出发对改革内容进行正确的分析。 　　“解负令”的评价，以不同的参照点为标准可以形成不同的认识。如果从不同阶级的利益出发，它最为符合沦为债务奴隶的下层平民的利益，但贵族和无地的贫民对此并不认同。如果以时代条件为参照点，它在梭伦改革时期缓解了雅典的社会矛盾和危机，在古代雅典的社会发展进程中奠定了民主政治的基础，在当代则以其改革策略和民主精神给人们以一定的启迪。通过“结果怎样”、《梭伦传》作者的态度，以及“自己看法”等问题的讨论，学生可以学会从阶级分析和历史阶段分析等多角度的层面评价改革结果的方法。 　　（二）基于经济改革内容的教学设想 　　梭伦改革前的社会问题多数与经济因素有关。公