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中职语文教学方法中人文性的体现 　　摘 要：现代中职语文教学中人文性体现程度不够，这与学校、学生、教师都有或大或小的关系。中职语文教师努力探索中职语文教学中体现人文性的策略有利于学生的成长和教学的发展。本文从人文性的中职语文教学出发，从几个方面讨论了做到这一点的方法，值得参考和借鉴。 　　关键词：中职语文 人文性 教学策略 探究 　　引言 　　随着我国教育制度的不断完善，语文课程的教学也在不断发展，其核心理念就是以人为本，关注学生的成长。但是在中职的语文教学中，由于学生的基础薄弱和学习主动性不足，语文教学的人文性不能很好地体现，如何使中职语文教学能有效地全面发展学生成为了人们关心的问题。下面就这方面进行讨论分析。 　　一、意识树人 　　学校理念上要重视语文文化课的育人功能，课时安排、学科定位、活动开展、校园文化建设都要把育人放在首位，营造良好的育人环境。中职学生更要树立“人”的意识，要自尊、自信、自立、自强，要认识到语文学习其实就是人文品质提升的过程。学校、师生通过语文教学，力求达成对“人”的追求，尽量使学生人性得到完善，人格更加健全，人情更加丰富；为今后的人生旅程、职业追求奠基。 　　二、文本养人 　　中职语文教材，很多文本都是经典传承、文质兼美的文章。文本里有丰厚的历史文化蕴涵，有丰富的人生情感体验，有丰硕的经验教训启示，是人类文化的集中展示，是宝贵的精神食粮，不少是对人性的优点或者缺点的聚焦。中职语文教师要引导学生走进文本，热爱语文，要引导学生去感受人生的美好品质，在文本人文情怀的熏陶下成长，这就是文本的养人功能。例如：《我爱这土地》诗人艾青借助一只鸟对土地的至死不渝，表达了自己对祖国的赤诚之心。学生借助注解、背景介绍就能深深感受到诗人对日本侵略者的仇恨，诗人的形象，文本的情怀已然在学生心田烙下了刻骨铭心的印记，文本中的人格魅力给学生上了一堂深刻的爱国主义教育课。老舍《我的母亲》教会我们困难中的坚忍、善良、宽容、节俭。莫言《卖白菜》诠释了什么是诚实，什么是人性。林清玄《好雪片片》让我们懂得了人应该心存明净的善意，不要失去人的本心。朱自清《背影》他以亲历的事件，淳朴的语言，真实的感情塑造了慈母般的父亲，月台买橘将父爱子的真情宣泄一地，让人潸然泪下。这些文本中的人性光辉一定会触动中职学生的心灵痛处，因为他们很多人不理解父母，不知道父母的良苦用心，读到这样至情至深的美文，是人都会感动。日久天长，这些陈年佳酿对学生的浸润、熏陶一定会对他们的人格、人性、人情产生积极的影响。语文教材中，我们可以把文本分类“吟诵青春”、“体悟人生”、“求学之道”、“珍爱生命”、“热爱和平”、“聆听历史”、“诉说友情”等，让学生走进文学的广阔视野，根植灵魂生长的沃土，夯实人性的本质，为职业人生奠基。除了语文教材以外，还要涉猎课外文学作品，汲取更多的养分。毛泽东饱读史书，学富五车，使得伟人以博大的情怀治国、安邦、平天下游刃有余。莫言博览群书，以丰厚的人文情怀抒写人世沧桑，最终走向诺贝尔文学奖的领奖台。可以这样说：有时一部作品可以拯救一个孩子、一个家庭，甚至影响一个国家、民族的精神士气。 　　三、教师育人 　　语文教师就是文化的化身，与其他学科的教师相比，应该有更丰厚的文化底蕴、人文气息、精神内涵，更加关注“人”的本质。要充分利用这些优势教育人、感化人，使之朝良性方向发展。 　　丰厚的文化底蕴育人。语文教师饱读诗书，广泛涉猎古今中外的经典文化，上下五千年，纵横九万里都有他们的阅读轨迹，语文教师要激活这些积淀的文化知识为学生指引人生方向，丰富他们的精神境界，让他们弃恶从善、改邪归正，修得人生正果。例如，语文教师可以利用《三字经》、《论语》等经典国学教会学生待人接物、求学问道。可以用丰富的史学知识如《史记》，可以让学生了解历史、认识社会、懂得人生的真善美，丑与恶，认识社会发展规律。可以利用哲学知识，让学生明辨是非，辩证的看待社会，从而端正人生观、历史观、社会观。讲述励志故事，激发学生奋发向上的心态，改变消极悲观的思想。健康积极的姿态育人。语文教师大多温尔文雅，谈吐非凡。大多用积极的姿态示人，言语行为交际中，不知不觉给学生以榜样示范作用。语文教师的着装打扮，言谈举止，待人接物都要用美的形象去感染学生，要用好的道德品质去感化学生，这种言传身教的作用也是最直接的育人方式。 　　明辨事理育人。语文教师阅历毕竟比学生丰富，事理比学生明白，每当学生迷途无路的时候，我们就应该为他们指点迷津，直陈利弊，悬崖勒马，这样学生才能走向正轨。在思想、品德、学习、生活、习惯、情感等多方面为学生保驾护航。 　　深厚感情育人。中职学生尽管他们的文化素养不高，但他们也有可取之处，大多为人爽气，情感上比较单纯，因而教师可用深厚的感情去与之交往，进而达到教育人的效果。