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主题单元背景下教学内容选择的策略 　　一、课例回放 　　1.苏教版小学语文教材四(下)第二单元第二课《最佳路径》的教学片断。 　　老师:在颁奖会上,当记者祝贺格罗培斯的设计获得成功时,他笑着说:“那不是我的设计,而是游客的智慧。”同学们,你们认为,到底是谁的智慧呢? 　　学生1:我认为是那位老太太的智慧,因为是她想出了这个办法,给了格罗培斯启发。 　　学生2:我认为是游人的智慧,因为路是他们踩出来的。 　　学生3:老太太、游人、格罗培斯都有智慧。 　　老师:各种观点都是可以存在的。但大家要明白生活中的智慧究竟从哪里来。老太太是没有办法的办法,游人也是无意的。而格罗培斯善于发现,善于思考,善于学习,最终完成了最佳路径的设计,所以,我们要做善于发现,善于学习的人。 　　学生4:我还是认为老太太是很有智慧的。 　　(有学生摇头,有学生举手,他们仍然认为老太太、游人和格罗培斯都有智慧。) 　　2.苏教版小学语文教材三(下)第五单元第一课《我应该感到骄傲才对》片段。 　　教师:在这么恶劣的环境中,只有被我们称为“沙漠绿洲”的骆驼才能长时间地在里面生活。它那难看的脚掌、驼峰发挥了怎样的作用呢?自由读课文三、四小节,分别把它们的巨大作用圈画出来吧。 　　学生自读。 　　教师出示骆驼在沙漠中行走的视频,让学生再次体会脚掌、驼峰、睫毛的巨大作用。 　　学生交流(略)。