中职学校一核二翼三维四径五项全能教师队伍建设模式初探.docVIP

中职学校“一核二翼三维四径五项全能”的教师队伍建设模式初探 　　摘 要：教育现代化中最为关键的是教师现代化。本文以绍兴市职教中心建构的中职学校“一核二翼三维四径五项全能”教师队伍建设模式为例，介绍中职学院教师队伍建设的经验。 　　关键词：中职学校？教师队伍？现代化 　　实现教育现代化中的关键是教师现代化。要实现中职学校教育现代化，需要教师树立“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”的基本理念，善于通过“立德树人”培养一流的技能型人才，让学生既学有所长、技有所专，又人格健全、品德高尚。那么，怎样的教师才能胜任？由这样的教师所组成的队伍又如何建设？为此，绍兴市职教中心结合自身实际，通过实践探索，建构了中职学校“一核二翼三维四径五项全能”的教师队伍建设模式（简称“一二三四五”的队伍建设模式），并在实施后取得了显著的成效，也由此推动了学校内涵的持续发展。 　　一、中职学校“一二三四五”教师队伍建设模式的内涵 　　与模式名称中的词语相对应，该模式的内涵包括“一核”“二翼”“三维”“四径”和“五项全能”五个部分。 　　1.一核 　　“一核”是指以提升教师和学生的技术技能为核心，即在先提升教师所教专业的技术技能水平和教学技术技能水平的基础上，既比较快捷、又扎实有效地提升全体学生的技术技能水平，同时也使教师在对学生教学实践的过程中得到历练、提高并积累经验。为此，学校强化技能教学，包括优化各专业技能教学的硬软件，加强各专业与相关企业的深度合作，开发先进的技能教学校本教材，开设“重点项目技能强化周”，实施“技能实操高效管理法”，推行“技能项目任务实训法”和“技能分阶段达标考核法”等。这一切都对教师提出了更高的要求，促使教师具有更高的水平。 　　2.二翼 　　“二翼”是指“教师技能领雁工程”和“学生技能领雁工程”。其中“教师技能领雁工程”包括编制和实行《技能领雁教师标准》《技能领雁教师培养方案》，让教师勤于在校内外基地实训，乐于赴企业实践锻炼，踊跃参加教师技能比武显精艺等活动，由此使教师拥有的专业知识和技术技能始终处于行业的前沿。 　　3.三维 　　“三维”是指教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》中关于基本内容的三个维度，即“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”。 　　4.四径 　　“四径”是指在“一二三四五”的队伍建设模式下培养教师的四条途径，即实施四大工程：教育教学能力提升工程、校级名师培养工程、青年教师梯队培养工程和教科研能力提升工程。 　　5.五项全能 　　“五项全能”有两个含义：一是指教师同时具备五项能力，即突出的教学业务能力、过硬的专业技术能力、较强的职业指导能力、良好的心理健康教育能力和扎实的职教科研能力，从而能够成为知识传授的“人师”，操作示范的“技师”，职业指导的“军师”、心理健康的“导师”和争取成为职教科研的“大师”；二是指所培养的教师是“五项全能型”教师，应在具有良好师德和五种证书而达到“五项全能型”教师基本目标要求的基础上，逐步实现同时具备以上五项能力。这一基本目标要求如图1所示。 　　以上内涵组成的中职学校“一核二翼三维四径五项全能”的教师队伍建设模式如图2所示。 　　二、以四项工程为四条途径培养“五项全能型”教师的举措及其成效 　　在“一二三四五”的队伍建设模式下，以四项工程为四条途径培养“五项全能型”教师如图3所示。 　　由图3可见，四项工程互有联系，互相促进，融会贯通，相得益彰，其中以“教育教学能力提升工程”为根本，以“校级名师培养工程”和“青年教师梯队培养工程”进行阶梯式培养，而“教科研能力提升工程”则能给教师专业发展提供不竭的动力，是以上三项工程实施的有力支撑。现对这四项工程的主要实施举措及其成效分述如下。 　　1.教育教学能力提升工程 　　一是落实“为人师表”和“一岗四责”，建立终身班主任制度。学校提出每一位教师都是德育工作者，从而在学校形成“教师全员育人，学生人人受育”的“全纳局面”。教师除了履行职务岗位的本职以外，还要承担安全责任（含执行学校自创的课堂安全管理“三个一”制度及实施学生个性化安全教育方案）、育人职责和行风（师德师风）建设的责任。对每个毕业班都建立QQ群，其班主任老师与每位毕业生保持长久的联系，做到学生离校不离师，始终感受到母校的关怀。学校连续两年被授予绍兴市“群体师德创优”先进学校称号。 　　二是通过“三层六路”培养教师，全面提升教师的能力素质。“三层”是指国家级、省级和校本培训三个层次；“六路”是指学校教师培训有到职业技术师范学院培训、到其他高校培训、赴企业培训、参加学术会议、参加行业协会或学会组织的培训和参加校本培训共六个去向。近两年来，学校教师参加市级培训751人次，省级培训285人次，国家级培训122人次，有101名教师