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从高校学生“自主保洁”遇冷看当前高校实践育人工作现状 　　摘要：高校学生“自主保洁”遇冷背后反映了当前我国高校实践育人工作的普遍状况。学生长期形成的片面发展观念与高校实践育人旨趣间存在张力，实践育人工作者存在理念不明晰、思想观念陈旧、工作能力欠佳的状况；应建立起高校实践育人的工作的长效机制，自觉提升教育工作者自身的素质；同时不断适应高校学生群体不断增强的自我意识，在实践育人工作中遵循交往原则，尊重学生主体地位，同时自觉担负起思想引领的责任。 　　关键词：自主保洁；实践育人；主体性 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0007-02 　　“自主保洁”是某高校近日推出的一个校园活动，学校辞退了学生宿舍的保洁人员，由学生自己来打扫宿舍。校方意在培养学生勤劳自立的精神，营造良好的校园风气，而该活动却遭到学生的抵触，短短几天宿舍“垃圾成堆、污水满流”。大学生“自主保洁”活动难以维持的原因多种多样：校方的管理安排欠佳、对校园保洁资金流向的质疑、大学生对自身权利的维护，等等。黑格尔说，凡是现存的都有其合理性。所以我们不能简单地评价校方或者大学生孰对孰错，而应该深入到现实中，通过历史的视角看到这一现状的实质，从而理清这一组矛盾。应当看到，大学生“自主保洁”是该高校实践育人模式的一个新形式，“自主保洁”遇冷并不仅仅是一个偶然的事件，它反映出当前我国高校实践育人过程中普遍遭遇的状况。 　　一、高校学生“自主保洁”活动遇冷案例分析 　　大学生“自主保洁”活动遇冷表现为该活动引发大学生普遍抵触情绪而无法顺利推行，其原因可归纳为三点：首先，一些学生对“自主保洁”活动本身不支持，他们的观点主要是“打扫公共卫生不应该是自己的责任”。高校学生这种心理来自于其长期的生活习惯、习俗观念。大多数学生生活“充耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这种脱离“世俗生活”的生活状态得到学校、家庭的大力支持。这种观念使大学生初经“自主保洁”产生抵触心理。其次，一些学生不满校方对于“自主保洁”活动的相关部署，进而在心理上对活动产生抵触。比如“自主保洁”工作摊派不均、校园保洁费用去向不明等问题极大地影响了学生参与的积极性。这反映出高校教育工作者在实践教育手段、方式、引导话语、制度方面存在一些能力上的不足。再者，一些学生对校园“自主保洁”活动的抵触还来自于其对自身权益的维护，一些同学认为学校辞退保洁员施行“自主保洁”未征得自己同意，“自主保洁”不是“自主”而是“强迫”，这种维护自身权益的意识遏制了大学生参与自主保洁的热情。这一心理动机展现出当前大学生强烈的自我意识，表明其在社会交往中开始重视自身的地位、意愿、利益等。从高校“自主保洁”遇冷可以窥见当前高校实践育人工作的境遇。 　　二、片面发展观念与实践育人全面发展目标间存在张力 　　马克思主义认为不能孤立地看待一起事件，而应该把它放到历史发展的过程中，用历史唯物主义的眼光对其加以审视。在看待高校学生“自主保洁”遇冷这一事件时也不例外，学生认为“打扫公共卫生不应该是自己的责任”这一心态，有其何以如此的历史必然性。我国学校教育虽一直提倡学生德、智、体、美、劳的全面发展，但在实际践行中，严格的考试选拔制度以学业成绩为主要考核对象，这就使全面发展变为“唯学习论”的片面发展。尤其在高考临近的学校教育中，知识教育以外其他教育非常少。学校、家庭对学生灌输的主要观念便是努力学习，对学生发展的评价标准也呈现出“唯成绩论”。长此以往，学生潜意识中容易形成只有知识学习才是自己的理应义务的片面发展观念。 　　高校实践育人以组织学生参与实际活动为形式，通过学生在活动中的亲身体验、经历形成关于实践生活的深刻认识，从而达到完善自身品德、发展自身素质的教育目标。高校实践育人发生在课堂之外，更多的表现为对学生道德素质、实践能力的培养。客观上，高校实践育人工作目标与学生长期以来形成的片面发展的潜意识之间形成张力。实践育人活动的重要性难以得到学生实质上的认可，学生更多地对该类活动表现出“无所谓”的态度，认为这类活动是“可有可无”，甚至认为其会影响到自己的“正事”。学生群体内旧观念的惯性作用使高校实践育人活动处境尴尬，是其推行受阻的一大原因。 　　针对这一现状，高校应加强高校学生的思想教育，建立实践育人的长效机制。重视思想工作是我党的一项优良传统，毛泽东同志曾指出：人们的社会存在决定人们的思想，而代表先进阶级的思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。用正确的思想意识指导实践能获得事半功倍的效果。要加强思想教育，树立起高校学生自觉实现全面发展的意识，积极参与各类实践教育活动。此外，高校实践育人工作是一项系统工程，要真正使高校实践育人功效落到实处，就需要实现其可持续发展，建立系统化、全程