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中职英语专业听力教学策略的训练及运用 　　【摘 要】中职英语专业学生学习中缺乏听力学习策略的训练及运用。本文强调了学习策略在听力教学中的重要性,并介绍了三种学习策略在听力课堂的训练与具体运用。 　　【关键词】中职英语 听力策略 种类 训练及运用 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)07-0173-02 　　 　　一 中职学校英语听力策略的运用现状 　　英语听力教学是英语教学中的一个难点。同一篇文章,很多学生能看懂意思,甚至也能读出来,但就是听不懂。究其原因有很多,如不具备说英语的环境;缺乏听力训练;学生本身语音不准确;对英语的连读、弱读、文化背景等知识缺乏,还有一个重要的原因是缺乏听英语的策略知识,更不会在听力过程中运用策略知识。有一项调查显示:学生在听力策略的运用上存在许多不足,如有90%的学生认为他们缺乏听力技巧,83%的学生认为自己不善于通过听来获取信息;在听力策略的使用方面,逐词听的学生有32%,边听边译的有37%,只有45%的学生会根据听到的部分词汇猜测文章大意。 　　Oxford认为:学习策略在外语学习中发挥着极其重要的作用(1990)。学习策略可以用来解决学习中存在的问题,也可用来完成学习任务。但“不经教师指导,自发形成的策略不一定有效,如死记硬背、反复抄写等,自发形成的策略很可能转化为习惯或不自主的