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中职女生的情感现状与教育策略 　　[摘 要] 情感教育是教育过程的-部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。中职女生是学校教育中一个群特殊的群体，在这一阶段，她们的生理和心理都发生了较大的变化，有着与同龄女孩不同的情感特征。如何对中职女生情感问题进行教育和预防，帮助引导中职女生扫除障碍，走出情感的误区，应当成为中等职业学校女生工作的重心。 　　[关键词] 中职女生 情感 教育 　　 　　著名教育家陶行知曾说过：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关”。女性的多元化角色，决定了她既是跟男性并肩作战的职业女性，又是妻子、母亲。因此，女性教育对社会发展、培养后代乃至民族素质的提高均有巨大而深远的意义。 　　一、中职女生的情感现状 　　目前，职业学校的女生属于90后的一代，正处在由青春期到青年初期的过渡时期，也是心理上变化最为激烈的时期。一般情况下，女孩子在小学初中，成熟得比男孩子早，做事认真，很容易得到老师的青睐，因此她们普遍有一种优越感。但到了中职，她们升学压力小，课业负担轻，接触社会广泛，通常都会被外界认为成绩差、素质低，久而久之，情感世界就会对外封闭，而且会有一种逆反心理，越是不让做的事越要做，反正从来没有人发现自己的优点，由此造成部分中职女生心理问题日益复杂，情感丰富强烈、脆弱敏感，在自信心、人际交往能力、学习能力、情绪调控能力、环境适应能力、合作能力、耐挫折能力等方面存在很多问题。研究她们的情感心理，对于有效地实施情感教育，促进女中职生身心的健康成长是非常必要的。 　　在情感发展方面，职业学校女生存在的情感问题主要表现为： 　　（一）人际关系脆弱而复杂。 　　由于长期以来的应试教育，中职学生入校前在初中的学习生活多处于相对封闭状态，社会实践的机会不多，造成人际交往能力普遍较弱，来到职业学校后，要过集体生活，该如何与周围同学友好相处，建立和谐的人际关系，有相当多的学生不知如何做起，在很多时候有如下表现： 　　1、自卑，敏感、偏激。步入职业学校后，部分女学生表现出种种不适应，她们没有多少生活阅历和交往经验，而自尊心又过强，在与老师和同学的交往中受到挫折后，便回避与人交往，以至形成多疑、自卑、敏感的性格。可以这么说，她们的自信寄生在人多的圈子里，因为她们的自信是需要用外界的事物衬托出来的。而她们的自卑则发生在凄凉的环境里，在遇到挫折的时候，往往表现的很极端。一次挫折就轻易把她们击垮，使她们产生了极端的念头，除了自卑、敏感、偏激，没有更好的解释了。 　　2、报复、泄愤心理。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，内心冲突矛盾时有发生，当她们遇到任何一件不开心不顺利的事时，都把原因归结到那个仇人的身上，这会使她们对那人的仇恨愈加强烈。她们恨起一个人来会很疯狂，接近于六亲不认，更别说挽留的余地，的确是恨起一个人就会不择手段地与这个人作对。她们会散播这种仇恨到朋友那里，迫使朋友跟着她们一起仇恨。在她们的价值观里，她们不容许朋友和她们仇恨的人往来，否则，这样的朋友也是敌人，而敌人的朋友同样是敌人，无论亲疏，不管远近，统统一棒子打死。 　　（二）爱慕虚荣，缺乏正确的审美意识。 　　中职学校学生分布广，女生多来自乡村，也有来自城镇，每个人的生活经历和生活环境不相同，家长的期望值也不尽相同，学生从四面八方汇集而来，往往被城市风貌及学校专业特点所吸引，女性天生的潜质也常常在模仿外貌妆扮及讲究穿戴上，有些学生不切实际地盲目追求所谓的时尚美，不明白这个年龄段的女孩子青春靓丽，天真活泼，是不需要用过多外在修饰的。我一直觉得虚荣心是女孩儿内心里必须具备的元素，没有虚荣心的女孩儿活着没有任何生气，但是虚荣心的把握是需要有个度的，过分的虚荣就是虚伪。作为学生，衣着装束要符合学生身份，但有些学生浓妆艳抹，发型怪异，自诩这就是新潮，就是美丽；在消费观念上，更有些学生不考虑家庭经济承受能力，恣意挥霍父母辛勤挣来的血汗钱，只为追求所谓的时尚。 　　（三）不成熟的恋爱心理 　　处于青春期的职校女生对爱情的认识较为简单，会将正常的关爱、友情、敬佩等情感理解为爱情，并将肢体接触作为恋爱的标志。她们大多以影视偶像、书刊情节为标准来寻找异性朋友和演绎情感，偶像的虚幻性、完美性较之现实中的人和生活有着较大的差距，加之，受偶像角色和书刊情节多样性的影响，她们的恋爱随着神秘感的消失，更多的不满足随时出现，在此期间心理波动大，易冲动，加之社会阅历浅，在复杂的社会环境下，情绪难以控制，很容易造成过激行为的发生。由此可以看出她们对爱情的责任感尚不具备，很难从思想品质、才华才能以及人生观等方面对自己和他人作出深刻、全面和切合实