中职体育教学培养学生合作品质实践探索.docVIP

中职体育教学培养学生合作品质的实践探索 　　【摘要】中职体育教学是培养学生合作品质的有效途径。以柳州市交通学校汽车维修专业的体育教学为例，探讨中职学生合作品质培养的方法与效果。 　　【关键词】中职体育教学合作品质 培养 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）06B-0117-03 　　 　　体育运动的一个重要特性之一就是合作。“学会共同生活”、“学会与人相处”是21世纪人所具备的重要素质之一。中职体育教学对学生合作品质的培养，主要包括主体意识、情感意识、参与意识、合作意识的培养，目的是让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。 　　一、体育教学是培养学生合作品质的有效途径 　　合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作而实现共同的目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作品质是指个体对合作的认知、态度、策略和动机等方面表现出来的比较稳定的心理倾向。健康积极的合作品质是个体健康自我与健全人格的有机组成部分，是个体更好地适应社会环境和成就事业的重要影响因素。 　　中职学生大多来自农村与县城，与人沟通能力较弱，有较大部分为留守儿童成长起来，有些还是独生子女，习惯了以“我”为中心，常常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍。 　　体育教学是培养学生合作品质的有效途径。在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，往往需要同伴之间互相理解、互相接纳、互相鼓励、互相配合，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。因此，在体育教学中培养学生的合作品质，对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，发展道德自律和提高社会交往技能有着十分重要的意义。为此，中职体育教学应注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的合作意识，使学生学会合作学习，学会与人相处，形成良好的合作品质，健康地发展，融入社会。 　　二、体育教学中培养学生合作品质的实践 　　柳州市交通学校从2010年开始在体育教学中就十分注重培养的学生合作品质，将合作意识、合作理念融入教学中。笔者在汽车维修专业体育教学中，对10Q01、10Q02班及10Q03班、10Q04班展开了对比教学，取得了良好的效果。 　　10Q01、10Q02班为教学改革班，10Q03班、10Q04班为正常教学班。教学改革班的教学模块采用强化培养学生合作意识的内容进行，即合作意识教学模块。正常教学班采用正常的体育教学模块教学进行。改革班和正常班均采用相同的教材内容、相同的课时安排。要求教学改革班的每一个学生课后写学习笔记，上交老师及时批阅。同时要求教师改变传统的体育教学观念，树立培养学生合作意识的教学思想，积极为学生构建一个良好的教学环境。 　　（一）科学合理地安排合作意识教学模块。在10Q01、10Q02教学改革班的体育教学中，教学模块的内容有篮球、足球、排球、健美操。根据合作意识教学模块，科学合理地制订合作意识的教学计划，详细合理安排每一次课的课上内容，采取多种形式、合理组织教学，强化学生的合作意识。教学改革班的教学计划总体要求如下：第一周至第六周，干预学生合作心理，端正学生合作态度，调动学生的合作积极性。第七周至第十二周，强化学生合作意识，增强学生参与合作的责任心，学习体育技能、提高运动能力。第十三周至第十八周，加强学生的互相交流，加强学生合作意识，学生身心协调发展。第十八周，给学生的合作意识打分，将合作意识的测评分作为体育考核的加分，已达到学生在体育活动中对合作意识的重视目的。 　　（二）制定合作意识教学评价体系。在体育教学中，确定科学的评价体系是培养学生合作意识基础。柳州市交通学校所对应的教学评价体系主要从合作态度、合作积极性、参与合作的责任心、合作中的交流四个方面来制定。 　　端正合作的态度是培养学生合作意识的前提；积极主动地参与合作反映出学生的心理需求；在合作活动中，学生的责任心是保证合作顺利的基础，有了责任心才会赢得别人的信任，才会认真地努力和同伴合作好；对合作过程中出现的问题，只有主动积极地和同伴交流，才能发现问题，找到解决问题的方法，才能成功合作完成任务。 　　在评价体系中，不仅评价学生技术掌握程度，而且评价学生的学习态度、合作积极性、在合作过程中体现出的责任心以及合作间的互相交流。例如，在篮球的进攻和防守的配合教学中，学生的传球、接球、跑位等是否积极认真，如就传球而言，每一次传球是不是负责任，传球是否到位，传球出现问题时是否积极主动的探讨、交流等。通过学生的自评、学生之间的互评与师生评价相结合等多种方式，恰到好处地评价学生的合作方式、合作过程、合作成果，让学生认识到合作是否成