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中职体育教学改革的创新研究 　　摘 要：中职体育教学作为职业院校教育内容的重要组成部分，对学生未来的成长与发展十分重要，不仅可以提高其身体素质，也可以提高其心理素质，而且会对学生的工作生活产生重要影响，因此需要不断改革创新，使之满足学生与社会的需要。本文对中职体育教学的现状进行了分析，并提出相应的改革创新措施，希望能为广大体育教学工作者提供思路和参考。 　　关键词：中职体育 教学改革 创新研究 　　一、引言 　　随着我国职业教育的蓬勃发展，教学改革也日益得到重视。中职体育课的学习对促进学生的身心健康，提高学生的自身素质有很重要的作用。随着新课改的推行，对于中职体育的教学，不再仅仅是应付而过，而是需要同学们在学习过程中，自身的体魄得到强健，同时又更加注重学生们德、智、体、美、劳的全面发展。这就需要更加重视对中职体育的教学，对其做一些改革，让创新与实践的理论相结合，从而提高中职体育的教学质量。 　　二、中职体育教学的现状分析 　　现今我国大多数中职体育的教育模式，多以应试教育和专业性很强的竞技项目为主要教学目标，这与现阶段我国大力开展的素质教育改革的发展趋势格格不入[1]。传统意义上的中职体育教学无法很好地和身心快速成长发展的中职生相适应，不管是对在提高学生的综合素质方面，还是学生进入社会后融入社会的推动作用方面，都不能很好地发挥它的促进作用，这些具体表现为： 　　1.教学目标不合理 　　目前，很多中职学校的体育教学目标设置不合理。中职学校应该遵循“健康第一，终身体育”的观念。但是在实际教学过程中，往往会出现偏差：过度强调健康却忽视了教学的根本――基本理论、技术的学习；过于重视体育技术的培养，又忽略了“终身体育”观念的养成。这类现象不时发生，在课程的设置和考核上，不能很好地适应中职学校体育教学的实际。 　　同时这样不合理的教学目标，使本来丰富多彩的体育课变得单调而无趣，直接导致了学生上课的积极性不高。 　　2.教学内容缺乏创新 　　（1）教学模块不能引起学生兴趣 　　现今由于学校体育课堂上开展的活动的项目都比较单调，没有太多可以选择的项目，不存在很大的选择性，课上能够教授的项目的可选性也是少之又少，因此。不能够满足学生的好奇心理，也就不能够起到提高学生对上体育课的兴趣这一目的。 　　（2）课外活动的开展质量不高 　　学校很少组织课外活动，甚至有个别院校整个学年都不会为学生组织相应的课外活动。因此，大部分同学只能自己参加体育锻炼，课程改革后，学校已经把体育教育引向了板块教育的模式，课外活动也应该列入体育教学的主要部分。 　　3.教学观念和教学方法滞后 　　随着新课改的推行，传统的教学方法已经不适用于现在的中职体育教学，甚至严重影响着中职体育教学改革的推进，影响着学生的学习。很多中职体育老师也做过对体育教学改革的尝试，但是由于他们对新的教学方法把握不到位，对新的教学理念无法深层次的理解，造成了新的教学方法以失败而告终。而且，这种出现偏差的教学方法不利于学生的学习，对学生体育技能以及体育观念的培养不利。 　　三、中职学校体育教学的改革措施 　　1.更新教学观念，明确教学目标 　　中职体育教学改革首先必须转变观念，把“健康第一，终身体育”作为最终教学目标，让学生充分意识到锻炼的重要性。在教学过程中，教师不仅要教给学生必要的体育技能，还要注重学生锻炼的过程。通过体育课程的教学，培养学生的运动兴趣，让学生养成热爱运动的好习惯，从而真正达到增强体质的目的[2]。 　　2.结合学生特点，创新教学内容 　　（1）结合学生特点，确定多样体育内容 　　在确定体育教学的内容的时候，要考虑到学生的想法，根据他们的喜好与实际身体状况，确定多种多样的体育内容。中职体育教学的最终目的，就是使学生的身体机能、运动基础以及体育综合素质得到大大的加强。 　　（2）注重体育课堂教学氛围 　　体育课堂教学中强调学生的主体地位。在遵循中职体育教学大纲的前提下，可以增加自选课，从学生兴趣出发，让学生自主选择，发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。教师要尽量把每节课的教学设计得合理、有趣，让学生有新鲜感，从而激发学生上体育课的热情。 　　（3）提高学生学习能力 　　教师可以将学生分组，让学生自己组织活动，主动投入到学习和锻炼中。活动过后，要组织学生互相交流，提出遇到的问题，总结获得的技能，激发学习欲望，提高分析问题、解决问题的能力。 　　3.根据学生情况，创新教学方法 　　（1）重视学生的主体地位 　　教学方法是影响学生体育兴趣的原因之一，不同形式、灵活多变、独具风格的教学方法和新颖的教学手段能够重新唤起学生的锻炼兴趣，并把稳定的兴趣发展成为自我锻炼的习惯。教师要以终身体育思想为指导，大力改革教学方法。由于中职学