中职体育教学生活化现状策略设计及实施建议.docVIP

中职体育教学生活化的现状、策略设计及实施建议 　　中职体育课堂教学生活化指的是在《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的指导下，采用有效的教材整合措施，在保证课堂教学和教材之间紧密联系的基础上，将学生的社会生活以及学习生活融入体育与健康课程之中，从而提高学生的自主性，激发学生的主观能动性。促进学生的身心愉悦发展是体育教学的关键所在，实施体育教学生活化有利于学生终身体育意识的养成。随着计算机时代的到来，体育教师在实际教学过程中，面临着诸多挑战，因此，教师要积极应用新型教学素材，充分发挥新媒体资源的优势，建构更加多元化的教学框架体系，从而提高中职体育教学的有效性。 　　资源的完善不仅仅需要学校的关注，也要在原有基础上构建更加有效的开发机制，确保短期内能实现资源管理的目标。在丰富教学资源的同时，建立生活化的教学框架体系，改善传统资源运维机制，确保资源开发过程的最优化，这是当下中职体育教师所要关注的问题。实施体育教学生活化将有利于教学资源优化与配置，有利于师生关系更加协调发展，有利于体育教学价值的充分体现。 　　本文以临安和余杭两个区所辖的部分中职学校为研究对象，对其体育教师在体育课堂上实施生活化教学的现状、策略设计及实施建议等进行了深入研究，旨在共同交流。 一、中职学校体育教学生活化的现状 　　本文通过问卷网设计了“中职体育教师体育课堂教学生活化”的调查问卷，并通过微信扫码形式参加调查，两区收到体育教师的有效答卷共66份，具体数据分析情况如下： 　　1.教师年龄情况 　　从图1中我们可以看到，调查对象中体育教师年龄在结构上基本处于合理范围内，教师年龄集中在26岁到35岁之间，体育师资队伍以中青年为主。这也侧面说明了近几年中职学校体育教师的年龄逐渐趋于年轻化。教师队伍的年轻化为体育课堂教学的生活化设计提供了保障，原因在于年轻体育教师在思维上较为活跃，接受新鲜事物的能力也较强，不仅能承担更多的工作任务，而且在创造力、思维延伸水平等上都有很强的优势。 　　2.教师教龄情况 　　从图2中的相关数据可以看出，教龄在10年以内教师有39.4%，而10年以上的有60.6%。根据教师专业成长的一般规律，教龄在10年以上的教师已经属于专业领域中的骨干教师，有着较为丰富的教学经验。这为实施体育教学生活化策略提供了较为有利的因素。 　　3.场地器材情况 　　本文对参与本次调查的体育教师所在学校体育场地与器材情况也进行了专题调查。A学校：1个400m跑道、1个足球场、8个篮球场、2个排球场、20个乒乓球台。B学校：1个300m跑道、1个足球场、3个篮球场、2个排球场、4个羽毛球场、10个乒乓球台。C学校：3个篮球场、4个羽毛球场、10个乒乓球台。D学校：1个300m跑道、1个足球场、4个篮球场、1个排球场、2个羽毛球场、8个乒乓球台。E学校：1个300m跑道、6个篮球场、2个排球场、8个乒乓球台。F学校：1个300m跑道、1个足球场、8个篮球场、6个排球场、6个羽毛球场、12个乒乓球台。G学校：1个300m跑道、1个足球场、4个篮球场、2个排球场、4个羽毛球场、8个乒乓球台。H学校：1个300m跑道、1个足球场、6个篮球场、1个排球场、2个羽毛球场、6个乒乓球台。基于上述情况，体育课堂教学场地与器材使用情况的调查结果如图3所示。 　　学校之间在体育场地与器材上的差距会导致体育课堂教学效率的不同，尤其是一些教学器械较为滞后的学校，不能建构完整且有效的教学框架体系，也很难落实生活化教学策略。但是，教师也可以在学校器械不足的情况下，有效落实全面化延伸性课堂教学，将课堂直接转接到学校外，为学生全面发展提供保障，确保学生能进一步提高对知识的内化能力。即教师不再拘泥于传统的教学结构，而是加深生活化教学理念和教学体系之间的融合程度。 　　4.教师任职情况 　　体育教??是实现教育任务的关键，而教育理念又是影响其教学效率的关键，所以一名体育教师对于一种教育理念的认知程度将决定其运用效率。同理，体育教学生活化需要体育教师的充分认可和充分重视。参与调查问卷的66名体育教师中，认为教学生活化重要的人数占总人数的77.8%，认为无所谓的人数占总人数的12.6%，认为不重要的有9.6%。从这些数据分析来看，两区的中职体育教师对体育教学生活化还是比较重视。 　　另外，体育教师对其是否重视仅仅是一个方面，而能否有系统的了解，这对于体育教学生活化实施的效果大有影响。参与调查的66位中职体育教师中有系统了解的人数比例为3%（2人），较了解的为33.3%（22人），不了解的占63.7%（42人）。这些数据说明，两区的中职体育教师对于体育教学生活化不是非常了解，需要加强学习与掌握。 　　综上所述，从调查数据分析结果来看，两区中职体育教师在年龄和教龄两个维度上都有