也谈初中数学作业批改.docVIP

也谈初中数学作业的批改 　　[摘要] 批改作业是对课堂教学的补充与提高，对于数学教师指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，许多教师习惯于“全批全改”，用“√”、“×”等来评判正误，采用百分制量分或打等级。但这样做弊端多多，一是教师花费在评改作业上的时间过多，二是学生完全处于被动地位，三是师生双方获得的信息失真度很大。如何更好地通过作业批改发挥师生双主体作用，是一个至关重要的问题。 　　[关键词] 数学作业批改 存在问题 几点尝试 　　 　　一、“全批全改”存在的问题 　　初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。 　　1.教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4道题，一次要批改400道题；若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间，尤其是批改几何作业还要花费更多一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……教师忙得团团转，探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 　　2.学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力、培养能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头