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中西方教育对大学生网络成瘾的影响研究 　　摘要：网络成瘾是伴随网络技术的发展形成的一种新型成瘾现象。近年来，我国大学生网络成瘾成为困扰大学生身心健康的重要问题，受到越来越多的关注。本文试图从中西方不同的教育文化环境对大学生网络成瘾现象进行分析，并提出几点建议。 　　关键词：中西方 教育 大学生 网络成瘾 　　 　　网络成瘾是伴随着网络技术的发展和个人电脑的普及而形成的一种新型成瘾现象。近年来，我国高校大学生因沉迷网络而导致休学、退学的为数不少，并且由于网络成瘾造成的人格发展不健全等一系列问题已成为普遍困扰中国大学生身心健康的重要问题，受到越来越多的关注。本文试图从中西方不同的网络文化环境对大学生网络成瘾现象进行分析，并提出几点建议。 　　 　　一 中西方大学生网络成瘾的现状 　　2000年美国J. Morahan-Martin和P. Schumacher通过实地问卷调查方式对277个美国大学生（150个男生，127个女生）进行的网络情况调查发现，8.1%的美国大学生呈现网络依恋的症状。 　　2001年，澳大利亚WEI WANG对217名澳大利亚在校大学生（70名男生，144名女生）进行的问卷调查结果发现，网络成瘾者（IAD）的同学占4%，网络成瘾现象在澳大利亚基本不存在。 　　2001年钱铭怡对北京12所高校的近500名本科生进行的抽测结果发现网络成瘾者在被试中占到6.4%；2003年刘桂芬等对广西大学生网络行为调查结果发现，9%的大学生出现网络成瘾状况；2005年上海师范大学顾海根对上海13所高校5000多名大学生进行测试发现，上海市大学生网络成瘾发生率在12%左右。由于调查地区和调查的方法不同，调查数据有一定差别，但大学生网络成瘾的比例在中国呈上升趋势。 　　 　　二 中西方大学生网络成瘾情况的差异对比 　　（一）上网的的途径： 　　美国大学生上网的途径主要利用学校电脑实验室、家里、宿舍。澳大利亚学生上网主要使用学校的电脑(40.6%)，自己的电脑(34.4%)。中国大学生上网地点主要是外面网吧、学校机房、宿舍、自己家。 　　（二）网络的主要用途 　　在美国和澳大利亚，网络的主要用途是发邮件、资料查找的工具、浏览新闻组等；上网的主要原因是与朋友和家人交流、查找课程资料、休闲娱乐。在中国，大学生上网的主要用途是获取各方面的信息、网络游戏、休闲娱乐等。 　　（三）网络成瘾的主要人群和时间 　　在美国，上网成瘾者主要是网络网络技术熟练的男生，还有一部分上网成瘾者是现实社会中社交能力不足和逃避社会压力的大学生，网络成瘾者每周平均上网时间是8.48小时；在澳大利亚，虽然澳大利亚大学生平均每周上网时间超过10个小时，但上网主要用途是查找与学业有关的资料以及与家人交流，网络成瘾现象在澳大利亚基本不存在；在中国，网络成瘾者包括各个年级和专业的大学生，成瘾的原因是多方面的，包括网络新奇的吸引、学习人际的挫折、对父母的叛逆、学习目标不明确等，并且网络成瘾者每周平均上网时间是25-35小时，不分白日黑夜。 　　（四）网络成瘾行为的影响 　　在美国，8.1%美国大学生网络成瘾，但大学生网络成瘾问题没有成为普遍困扰大学生的问题。在澳大利亚，网络对大学生情绪的负面影响不大，有利方面影响效果较大。在中国，大学生网络成瘾已经成为困扰我国大学生身心健康的严重问题。许多大学生由于网络成瘾，打破了正常的生活规律，睡眠不足、饮食不正常、身体虚弱、体重下降，出现思维混乱，严重者甚至猝死和自杀；由于网络成瘾而荒废学业，考试不及格、无法完成学业的不在少数；有的同学由于上网成瘾减少了现实交往，造成人际关系不良，无法适应现实生活；网络成瘾已经成为高校心理咨询的重要内容。 　　 　　三 中西方教育文化背景对大学生网络成瘾差异的影响 　　（一）网络教育环境的影响 　　美、澳大学生上网主要用途是查阅与课程有关的信息、与家人朋友交流。计算机、网络的使用较为普及，许多大学生用自己的电脑利用网络或在学校实验室使用网络，网络学习、交流的环境为大学生正确对待使用网络提供了良好的氛围。在中国，许多大学生在高中时没有基本的电脑知识和技术，网络对他们来说还是个新事物，有些大学生片面认识网络的用途，把网络作为猎奇、娱乐的工具。 　　（二）学校及教育方式对网络成瘾的影响 　　1、学校培养方式的影响 　　美国绝大数中学都设有咨询服务机构，对学生选读课程、选择高校、选择职业和个人关心的问题进行指导。美国高校重视学生能力的提高，实验、讨论、独立作业、学术活动等安排得比较充分，从而培养了美国大学生自己思考，独立地、创造性地解决各种问题的能力。中国高中生的目标单一，一切都让位于高考，高中生并不清楚自己的兴趣爱好，高考填报志愿也很盲目，这就使得很多大学生对