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中职语文多元化学习评价的探索 　　摘要：中职学生文化知识基础参差不齐、个性特长和学习需求日趋多样化，传统的“一张考卷定优劣”的评价观念和模式，很难全面而客观地反映学生在整个语文学习过程中的能力。文章尝试探索、建立一套适应中职学生的多元化语文学习评价模式。多元化学习评价注重从学生实际出发，多角度，多层面地对学生的语文学习能力进行评价。 　　关键词：中职语文；多元化；学习评价 　　 　　随着中职课程改革的有力推进，语文课程的改革也势在必行。教学评价作为课程中指导教学过程、具有导向功能的重要一环，应被放在一个先行的位置上。但是目前语文学习评价，由于目标的单一，方法的唯量，功能的偏移，已成为学生全面发展、个性发展的桎梏。中职语文教学迫切需要适时地调整评价模式，创新对学生的评价方式，以适应学生不断追求多元化发展的要求。 　　中职语文学习评价的现状分析 　　学习评价是根据一定的标准对学生的学习结果进行价值判断的过程，是教学评价的主要内容，对学生的学习起着激励、导向和调节作用。目前，应试教育的评价模式仍占据着中职语文教学的最主要位置，百分制评分还是评定学生学习的最主要标准。百分制评分是指用0―100分来表示学生考试成绩，用以表示学生学习成绩的评价方式，通常规定60分以下为不及格，并且经常以考试成绩通知单的形式向家长和学生公布。 　　百分制评分的评价内容单一，主要以学生的语文知识学