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中职会计专业学生的学法指导探析 　　【摘要】分析中职会计专业学生的学习现状，指出加强学法指导的重要意义，提出加强中职会计专业学生的学法指导策略，即基本的学习方法、科学的记忆方法、自学的方法和知识整理的方法，切实帮助学生学习得法、学法科学，提高其终身学习能力。 　　【关键词】中职 会计专业 学法指导 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）06B-0079-02 　　 　　随着国家经济体制改革以及适应时代发展的需要，我国相关的会计制度也在不断修订和完善，中职财务会计的教学内容也随之更新，尤其是会计法规的教学内容变化更大。据此，笔者认为指导学生掌握科学的学习方法，学会学习，已成为当前中职会计专业教师的重要任务。 　　一、中职会计专业学生的学习现状 　　（一）学习动力不足，漫无目的听讲 　　大多数就读于中职学校的中职生普遍存在基础知识较薄弱、学习动机不足、求知欲淡化等特点。首先，大多数学生就读中职学校是迫于无奈、家长的劝诱及生存的压力等；其次，很多学生背负着中考失败的沉重阴影，其自信心与自制力都在接受极大的考验，缺乏正确的学习动机，学习动力也相对不足，尤其是会计专业的学生，由于该专业的课程内容较为枯燥和抽象，使学生感到无所适从，甚至是苦不堪言。由此，学生无心倾听教师的讲解，对于晦涩、难懂的专业术语和枯燥的理论知识，学生难以集中精力听课，也难以把握课堂内容。一些学生虽然能够勉强认真聆听教师讲课，却难以理解与分析会计理论知识，愿意动手计算和操作的学生甚少，他们只能死记硬背一些基本的理论知识来应付考试。 　　（二）学习习惯不良，学习方法不科学 　　由于学习动力不足， 中职生难以养成良好的学习习惯。据大多数中职学校教师的反映：中职生课前不预习、课堂不做笔记、课后不复习等问题普遍存在，这在很大程度上影响了课堂的教学效率。此外，由于学生缺乏学习热情，在课后根本无心巩固课堂知识，一些学生在教师布置课后作业的约束下，能够勉强完成作业；一些学生依靠有限的课堂时间来学习专业基础知识，其所学知识无法发挥实际作用，学生难以掌握专业技能，也无法实现中职会计教育教学的目标。 　　（三）机械学习理论，忽视职业能力培养 　　会计是一门实践应用型科目，而中职教育属于职业型教育，是针对学生职业能力培养的教育模式。然而，很多中职院校在传统应试教育模式的束缚下，教师在课堂上仍采用理论灌输、课后记忆等教学方法，忽视学生的技术应用能力和实践操作技能，学生难以掌握最基本的会计技术，会计职业素养较低，导致他们就业困难。 　　根据以上分析可以看出，目前中职会计专业学生存在的主要问题是学不得法、法不科学。这一问题已经成为中职会计教育发展的症结，不利于中职教育的可持续发展，也不利于学生职业发展，因此，中职学校应改革会计专业教学方法，加强对学生学习方法的指导。学法指导的教学策略实施能使学生成为最大的受益者，学生可以在科学的学习方法的指导下轻松、愉快地学习，有助于培养学生的学习兴趣以及良好的学习动机，使学生的会计学习日见成效，学生主动参与学习，自觉提高其实践能力。 　　二、中职会计专业的学法指导策略 　　结合十多年的中职会计教学实践，笔者认为教师在教学时可以结合以下四种方法指导会计专业学生，切实帮助他们学习得法、科学学习。 　　（一）基本的学习方法 　　按照“预习―上课―复习―作业―总结”等步骤完成知识的学习过程，这是一种行之有效的学习方法。一是预习。它是在教师的指导下初步感知新课，为听课和理解新课做好准备。二是上课。课堂上需要学习新的知识和技能，学生必须独立思考和做好笔记，即善于思考和消化课堂知识并内化为自己的知识。三是复习。复习的目的是理清知识要点的内在规律及来龙去脉，以巩固所学的新内容，为初步适用做好准备。四是作业。它是形成学习能力的重要环节，学生通过独立完成作业转化为学习技能技巧。实践证明，学生只有在复习之后才能完成好作业，因此复习阶段尤其重要。五是总结。它是分析知识的本质，将零散的知识点有机地联系起来，才能进一步巩固和运用知识。总结一般在完成作业或测验考试之后进行。 　　（二）科学的记忆方法 　　“学而不思则罔”，学习不仅要用功，还要勤于思考，在思考和理解的基础上进行记忆。因此，要学会用思考的方法学习，这就要做到：一是遵循知识规律来记忆。许多概念和原理相互之间都有一定的联系，学生要用心寻找其中的联系或规律，这样，经过思考后的知识点就容易记得住、记得牢。如，财务管理课程中，如增量成本、边际成本、机会成本、估算成本、重置成本、付现成本、专属成本、加工成本、可分成本、沉没成本和共同成本等一联串的成本概念，是无法靠死记硬背来掌握的，但如果学生对每个概念都逐个用图示来分析理解，就可轻而易举地记住这些概念。