乔姆斯基转换生成语法给中国英语教学带来启示.docVIP

乔姆斯基的转换生成语法给中国英语教学带来的启示 　　摘 要： 语言是一直在变化的，我们对语言的研究也从未间断，并致力取得新的成果。每个语言学派都在语言研究的历史中扮演了非常重要的角色。本文主要研究了乔姆斯基的转换生成语法给中国英语教学带来的启示。一方面，乔姆斯基的理论出现于结构主义学派之后，而且在语言研究方面给大家提供了一个全新的视角。另一方面，随着全球化的进一步推进，英语教学在中国日益盛行。因此，培养学生语言能力尤为重要，同时要把转换生成语法恰当地应用于英语教学中，激发学习积极性和创造性，让学生真正掌握英语。 　　关键词： 转换生成语法 英语教学 启示 　　1.引言 　　1957年，乔姆斯基的《句法结构》得以问世，这标志着转换生成语法理论的诞生。作为语言学理论中最有影响的一种，转换生成语法理论的诞生被称为“乔姆斯基革命”。在乔姆斯基的理论提出以前，行为主义心理学和以布洛姆菲尔德为代表的结构主义语言学在一段时期内都受到推崇。根据结构主义语言学，语言学习被认为是一个相当简单的过程，而且语言只不过是一种行为或习惯。随后，在1959年，乔姆斯基撰文评论斯金纳所写的《言语行为》。在这篇文章中，乔姆斯基明确地指出人类言语行为和动物行为的基本差异。人类的大脑是一个复杂的机制，它能进行推理和概括，而且这是一种由遗传因素所决定的与生俱来的能力。例如，“花草”和“树木”可以概括成一个词，即“植物”。根据斯金纳的强化生成说，语言学习常被认为是一个简单的“刺激―反应―强化”的过程。乔姆斯基并不赞同这种观点，他认为语言比人们所了解的要复杂得多，语言学习是一个发挥主观能动性的认知过程。毫无疑问，乔姆斯基的理论为语言学的研究提供了一个崭新的视角。 　　2.乔姆斯基的转换生成语法理论 　　作为建立在理性主义哲学基础之上的理论，转换生成语法理论给建立在经验主义基础之上的结构主义语言学理论带来了挑战。乔姆斯基的转换生成语法理论侧重于研究人的语言能力，而非单纯的语言现象，以下将从四个不同的层面对乔姆斯基的转换生成语法理论进行介绍。 　　2.1语言能力与言语行为 　　乔姆斯基认为，儿童生来就具有学习语言的能力，在其大脑中有一种语言习得机制（Language Acquisition Device）。换言之，大脑生来就具备一套语言法则和体系，这是人类遗传先天获得的，即普遍语法（Universal Grammar）。在出生后的两三年，由于外部环境的影响，每个人的语言装置被设定了一定的参数，于是就渐渐掌握了一门语言。后天的语言环境在语言习得中扮演着“触发”的作用。比如狼孩不会人类语言，不是因为他没有语言习得机制，而是因为他生活在狼群中，缺少语言习得的必要条件，即语言环境，语言环境对语言习得起着至关重要的作用。语言是如此无限和复杂，某种语言的使用者对这种语言的知识是有限的，有时甚至对母语人士也是如此，所以有必要区分语言使用者的语言能力和言语行为。根据乔姆斯基的理论，语言能力的获得先于言语行为，前者是后者的必要前提。通过让语言使用者判断一些句子是否语法正确，语言学家们可以掌握语言使用者的语言能力。例如，“The red clouds are sitting happily.”这句话毫无意义，但从语法上看它是正确的。如果这句话改成“Happily are sitting the red clouds.”，它不仅毫无意义而且语法错误。 　　2.2深层结构与表层结构 　　为了更加有效地分析一些语法现象，乔姆斯基提出一种观点，即一种语言的每一句话有两个结构层次的表现，分别为深层结构和表层结构。深层结构是对一个句子最底层的语义关系的直接表现，并通过转换被映射到表层结构。乔姆斯基认为，人们出生时，语言的深层结构已经编码在人的大脑中。这种深层结构对每个人来说都是一样的。不同语言的语法是对这个同一深层结构到表层结构的转换，所以，不难推断出不同语言的深层结构有大量的相似之处，这些深层结构可以揭示不同表层结构下的相似特点。例如，“Jack helped us.”和“We were helped by Jack.”这两句话看起来是不同的表层结构，但它们的深层结构都一样。在这个例子中，英语的母语使用者不仅能听懂并使用这两种不同的表层结构，还能掌握其同一的深层结构。乔姆斯基认为深层结构在语义解释中起关键作用，且深层结构与表层结构可以互相转换，而人类天生具备在深层和表层结构进行转换的能力。此外，他还认为各民族的语言都具有同一的深层结构，只是表层结构不同，这一观点对翻译学科理论的发展产生了一定的影响。 　　3.转换生成语法给中国英语教学带来的启示 　　随着全球化的日益推进，中国与外国的跨国贸易越来越频繁，越来越多的外国人到中国来访，英语已经成为国际交流中必不可少的语言工具，因此中国的英语教学越来越普及