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中、高职人才衔接培养的研究 　　摘要：中职与高职的衔接，是教育体制改革的必然结果。做好中高职教育的有效衔接，对构建现代职业教育体系和职业教育事业的发展具有重要意义。就目前来看，中职学校和高职学校之间在人才培养方案、课程、管理等方面还存在很多问题。本文针对目前中高职人才衔接培养过程中存在的问题进行分析，提出相应的措施。 　　关键词：中高职衔接；职业教育；终身学习；对策建议 　　中职教育与高职教育有效地衔接起来，对促进人才的培养和终身教育起到非常重要的作用。随着我国高等职业教育的不断发展与职业教育层次的不断丰富，学校招生人数也在不断增加，用人单位对职业学校的毕业生改变了过去的用人观念，高技能型的学生将会越来越受到用人单位的欢迎。“2016年的就业形势比较复杂，任务艰巨。”人力资源社会保障部部长尹蔚民表示，“今年的高校毕业生是765万人，比去年又增加了16万人，而且中职毕业生和初高中毕业以后不再继续升学的学生大约也是这个数量。青年的就业群体加在一起大约有1500万左右，这个压力也是非常大的。”中高职衔接，同时起到缓解社会就业压力的作用。中高职衔接，有助于学生自身发展和为地方经济社会发展培育高端技能型人才服务。 　　一、中、高职人才衔接培养的重要性 　　（一）为适应社会对人才的需求 　　随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和现代化建设，社会对人才的需求也随之发生改变，对技能型人才的需求要求越来越高。中、高职人才衔接培养，正是为了适应社会发展需要和建立现代职业教育体系的必然要求。中职毕业生到高职院校继续学习深造也正是顺应了社会发展对人才层次的需求，中职与高职的衔接非常重要。 　　（二）构成现代职业教育体系的重要部分 　　逐步建立现代职业教育体系是党中央和国务院关于职业教育的一项重大战略决策。中共中央早在1985年就曾颁布过《中共中央关于教育体制改革的决定》，该决定明确提出：逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。中职与高职的衔接，是实现各级各类教育协调发展的必然选择，也是现代职业教育体系的重要组成部分。 　　二、中高职衔接培养的现状 　　中高职教育衔接培育虽然已经取得了一定的成绩，但各地的差异较大。目前主要形成了五年一贯制学制和对口升学原则的3+2或3+3分段式的衔接模式。即高职院校通过教育主管部门规定的考核方式，对达到考核录取成绩的初中毕业生，将直接进入高职院校学习五年，而对口升学原则的3+2或3+3分段式衔接模式采取招收初中毕业生入学，第一、二年按中职学校的相关培养方案和教学计划，开设一些基础文化课和专业基础课，对已经开设的课程只要考试或考核合格，就可以继续三年高职的学习。目前中高职衔接培养局限于学制和学历上的衔接，还存在培养目标的定位模糊，衔接渠道不畅，又因招生制度不完善，造成中职进入高职院校的学生人数相当少等现状。 　　三、中、高职人才衔接培养存在的问题 　　（一）相关制度不健全，缺少顶层整体规划 　　中高职衔接制度不健全，运行机制不完善，保障机制未建立，教育行政主管部门对中高职衔接缺少整体规划。政府、企业和院校在区域现代职业教育体系构建中的职责不明，管理体制、机制落后。“2+1”或“2.5+0.5”的中高职分段独立培养，导致中高职分段顶岗实习无法有效对接。中职和高职教育层次不同，从专业设置、课程设置等方面都没有真正做到规范和畅通。由于缺乏政府、教育主管部门的统筹兼顾，中等职业教育与高职教育之间缺乏必要的协作与交流，中高职学校也缺乏必要的沟通，从而导致课程设置以及教学内容重复或脱节现象，严重影响中、高职教育有效衔接和畅通培养。 　　（二）思路不开阔，渠道不畅 　　1.招生计划方面 　　中职学生毕业后主要可以选择就业或者继续到高职学习，能直接到本科院校就读的学生很少，就算是高职毕业学生升本的也不多。由于高职院校对文化基础课要求较高，特别是涉及到高等数学、大学英语等课程，中职学生往往由于文化基础课薄弱受到很大的限制，进而失去升学的机会。有的高职学校的专业在招生资源丰富的情况下，对招生中职学生根本不感兴趣。中高职学生继续升学通道窄，渠道不畅，这样中职学生也只有少部分继续进入高校就读，高职也很少有学生进入本科学校，可以说高职也就成了大多数人的终点 　　2.人才培养方案方面 　　中高职人才培养方案的设计缺乏一体化。目前五年制、“3+3”分段独立学制，相同专业不同院校教学标准不统一，才培养质量得不到保障。现行的中职升学班的教学，前两年基本上是以普通文化课学习