中美德育环境比较研究.docVIP

中美德育环境的比较研究 　　摘要：德育环境具有育人作用，德育环境优化对高校思想政治教育具有重大而深远的意义。不同的文化背景和意识形态造就了不同的德育环境，本文从高等教育的共性出发，分析了中美两国高校在德育环境建设方面的举措，并比较其共性及差异性，从而建立有中国特色的高校德育体系。 　　关键词：德育环境;中美;比较;启示 　　当今，在自然生态环境日益为全世界所瞩目之时，另一种环境-――德育环境也正在受到人们越来越多的关注。认真分析并明确德育与德育环境、德育环境与德育对象以及德育环境各要素之间的相互关联及其运行规律，对于充分发挥和有效利用德育环境的积极因素，改善人们良好品德的养成条件，有着不可忽视的现实意义。 　　一、环境在高校德育中的地位和作用 　　所谓德育环境就是围绕着人们的空间及其中影响思想品德形成和发展的各种因素的总体。德育环境大体上可分为两大类：一是物化环境，即物质的、具体的、有德育意义的有形设备、设施和情景力场，如图书资料、大众传媒、纪念场地等等。二是人文环境，或称观念环境，这是指环境系统中那部分抽象的、无形的对人的品德建构有不同影响作用的各种关系和观念、意识，如人际关系、价值观念、社会风气等等。由此可以看出，德育环境具有相当的广泛性和复杂性，这样就决定了思想品德形成的社会影响源所具有的广泛性和复杂性，而且其中既有积极的、可控的，也有自发的、不可控的消极影响。 　　德育环境是影响人的品德形成和发展变化的各种因素的总体。德育学界有一种较具代表性的观点认为：个体思想道德素质的养成，是一个时空和个性的合成过程，是以社会的文化传递为外部条件而逐步形成的，而外部条件――文化传递，主要包括传统、习俗、教育、传媒乃至日常生活等时空环境。①尽管该时空环境包罗万象、纷繁复杂，但从个体的人生历程来看，具有德育意义的时空环境当以家庭、学校和社会为最基本的要素。②所以家庭、学校和社会较为完整而集中地代表了个体所经历的所有环境，是个体整个人生轨迹在时空上的完整体现和全部生活区域的集中反映。因此，学界一般都将家庭环境、学校环境和社会环境视为影响个体品德建构的主要德育环境或者德育环境的主要因素。③ 　　第一，社会环境的影响。社会环境包括经济环境、政治环境、文化环境。经济环境是最基本的因素，它直接影响着人的思想品德，决定着思想政治教育的发展水平。政治环境是指环绕着人的社会政治境况，是形成人的政治观的外在因素。而文化环境包括物质环境和精神环境，它通过融合在人们周围的各种教育因素，潜移默化地影响人们的思想和价值取向，影响思想政治教育的内容和方式。我国社会环境的负面影响体现在，一是社会经济生活空前活跃，学生感到在学校里接受的教育内容与他们在社会上所感受到的不一样，思想上产生困惑，严重削弱了学校德育工作的权威性。二是大众传播媒体在我国迅速崛起，而学校组织的传播功能则迅速弱化，德育效果受到影响。 　　第二，学校德育环境的影响。当下我国的学校德育环境的情况是：学校德育教育模式的传统化，符合素质教育的新模式和评价机制尚未完全确立，各学科教学德育渗透不够，五是德育在宏观管理上缺乏整体性，各方面的教育力量和教育途径未形成合力。 　　第三，家庭环境的影响。由于亲属间存在血缘关系，家庭对人的思想品德影响具有一种特殊的感染力和影响力。目前，这方面我国存在的问题表现在：一是单亲家庭的影响。这样的家庭缺乏正常的环境氛围，青少年的心理和生理健康受到严重影响。二是家长素质参差不齐，家长的教育目标与教育水平不协调，期望值过高，教育方法简单。因此，要采取多种形式和途径优化德育环境，剔除那些不利的环境因素，使德育工作能在良好的环境下操作和运行。 　　二、中美高校德育环境的特点 　　1.中国高校的德育环境 　　我国高校的德育环境建设主要体现在校园文化建设方面。大学校园文化丰富多采，各种活动不仅锻炼了学生的意志，帮助贫困地区的孩子获得一次很好的学习机会，更重要的是让那些没有吃过苦的学生懂得生活的可贵，懂得珍惜眼前所拥有的一切。 　　2.美国高校的德育环境 　　美国学校为了培养适合社会需要的人才，适应极其复杂且变化多端的社会环境，采取的是鼓励自由发展与强化竞争的教育方式，以促使学生各自以不同方式去适应环境，选择不同标准和目标去适应环境。美国教育家认为，“每所学校都有一种与众不同的独特文化，是学生从学校生活的几乎每个方面获得的难以言传的信息和感受。行政管理者对学生的态度，高等学校内部教学人员的地位，文化活动的数量和多样性，学校与周围社区联系的密切程度―――所有这些因素以及其他因素，决定着这一环境的基本性质”。 　　三、中美学校德育环境的比较 　　首先，我国的德育强调集体主义、爱国主义教育。在学校的集体活动中强调灌输集体观念和培养中华民族传统美德。而美国教育在强调