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以TOC为导向的人力资源管理课程教学模式的构建 　　[摘 要] 以《人力资源管理基础》课程为例，提出了以TOC为导向的课堂教学模式，通过教学内容、教学方法、教学活动、教学评价等来一层层的实现教学目标的课堂教学组织过程。具体目标涉及到学生的知识、情感、价值观以及专业技能等方面的培养。主要目的是通过管理类课程课堂教学模式的改革，提升学生的知识、能力及各种素质，达到人才培养的整体要求，培养更多的管理类创新人才。 　　[关键词] 人力资源管理；TOC；课堂教学；教学模式 　　[中图分类号] G642.4[文献标识码] A[文章编号] 1005-4634（2015）04-0080-03 　　1 TOC教学模式提出的背景 　　知识经济的发展、全球一体化的推进、产业结构的转型、多层次教育体制的改革、创新人才培养等，都直接或间接地影响着当前高等教育课程体系的编制、设计及课堂教学模式的构建。针对当前人才培养的规模、层次和质量，基于知识、能力、素质协调发展及综合提高人才培养质量的整体要求，许多高校正在进行本科课程体系的改革。具体工作主要表现为：依据学校的办学理念、办学特色来修订人才培养方案；通过改善课堂教学环境、改变课堂教学内容和课堂教学方法来提升课堂教学质量，从多方面审视和考量当前人才培养的质量和水平；通过深化改革和创新，提升学生的专业知识和素养，以适应产业发展需要与地区市场要求，将学生培养成为人文综合知识扎实、专业技能优秀、各种素质全面发展、深受社会欢迎的人才，以更好的服务地区社会发展，增强本专业竞争性。而达到这个目的的根本是进行课堂教学模式的改革，即改变传统的以教师为主体、课堂为中心的单一的教学模式，突出对学生实践能力的锻炼和综合素质的培养。调整教学思路、丰富教学内容是教学改革的主要方面。因此，进行以TOC为导向的课程教学模式的研究具有非常重要的意义。 　　2 TOC教学模式的基本含义及基本思路 　　2.1 TOC教学模式的基本含义 　　TOC（TargetOrientedCurriculum）教学其基本含义指向课程教学目标，具体是通过教学内容、教学方法、教学活动、教学评价等来一层层的实现教学目标的课堂教学组织过程。具体目标涉及到学生的知识、情感、价值观以及专业技能等方面的培养。 　　2.2 TOC教学模式的基本思路 　　TOC教学模式主要是以教师为主导、学生为主体，教师通过教学内容、教学方法、教学活动、教学评价等教学过程的组建，有效的实现教学目标；学生通过教学内容的消化、教学活动过程的参与、教学评价的结果及学生自身的反应和感受以及产生的相应行为使教师不断发现问题并解决问题，形成新一轮的教学循环，真正实现教学相长，如图1。 　　3 TOC教学模式的试点――以人力资源管理基础为例 　　《人力资源管理基础》是管理类专业的一门专业基础课，学好这门课程对学生今后从事企业管理，特别是人力资源管理等相关工作具有非常重要的作用和意义。下面主要是从教学内容、教学方法、教学活动、教学评价以及教学目标等角度构建以TOC为导向的人力资源管理基础的教学模式。 　　3.1 教学内容的构建 　　人力资源管理基础包括工作分析、人力资源规划、人力资源招聘、人员培训与开发、绩效考核、薪酬管理及劳动关系七大主要模块，每一模块之间是相互影响、相互依存的，它们之间有着各种各样的关系，每一模块都是一项具体的人力资源管理活动，每一活动都有其具体的操作方法和操作流程，每一活动都指向一个具体的目标，目的都是为了充分激励员工，调动员工的积极性和主动性，同时这些活动也离不开企业内外环境的影响，其基本构建如图2。 　　3.2 教学方法的构建 　　教学有法，但无定法。在管理类课程教学中，常用的方法主要有讲授教学法、头脑风暴法、讨论教学法、案例教学法、情景模拟法等。在组织人力资源管理基础的教学过程中，主要是在这些方法的基础上重新构建一种“三、三、三”时间分割式的教学模式，将TOC的教学理念很好的融入其中，具体操作如下。 　　1）三分之一的时间讲授。对于大学本科管理类课程来说，理论知识是非常重要的，所以每一个知识点都要花一定的时间来进行讲解，教师根据自身的教学经验和知识，将每节课所要完成的任务通过通俗易懂的方法讲授给学生。如工作分析这一章主要的教学内容包括：工作分析定义及与工作分析相关的专业术语；工作分析的结果；工作分析的意义和作用；工作分析的操作方法和流程等。基本上《人力资源管理基础》课程的每一个模块都可以从“2W1H”角度进行讲授，即是什么“what”、为什么“why”以及怎么做“howtodo”。 　　2）三分之一的时间讨论或思辨。在知识点讲完之后，教师可以围绕教学的重点和难点拟定主题，借助于头脑风暴法、分组讨论法等教学方法，学生进行独立的思考、相互的讨论