以个别辅导为依托提升学生英语学考能力实践研究.docVIP

以个别辅导为依托提升学生英语学考能力的实践研究 　　摘要：针对当前高中英语学考贫困生所存在的问题，结合上学期抓英语学考贫困生的实践，就如何借个别辅导助英语学考贫困生脱贫致富展开进一步的探究。 　　关键词：学考贫困生；现状；个别辅导 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0108 　　一、引言 　　当前，学业水平考试与普通高校招生相结合，其重要性较以往有很大的提升。学考成绩不但关系到学生的毕业问题，同时还将被作为普通高校招生的重要参考和依据。而笔者所在学校是一所普通农村中学，所招生源均来自县中考最后一批，他们中相当一部分是英语学科跷脚。所以，学考形势甚为严峻。面对新的形势，结合笔者所在学校的学生实际，我们迫切需要有一种切实可行的办法来帮助这些英语学考贫困生解决这个问题。正好上学期，我们高二年级进行了英语学考，在备考的实践过程中，我们实施了以调动学生学习英语的积极性和内驱力为主的个别辅导方式。下面，笔者就如何进行学考贫困生的个别辅导谈一点自己的实践和体会。 　　二、学考贫困生的学习现状和问题 　　1. 学习兴趣欠缺。笔者所在学校学生生源较多英语学科跷脚，主要是因为初中英语基础知识薄弱，加之进入高中之后，英语词汇量增加，阅读篇幅加长，学习难度明显增大，而且初高中英语也存在衔接的问题，这让英语学习本身困难的学生更加失去了学习的信心和兴趣。另外，父母的期望以及升学的压力，也给他们带来很大的精神负担。 　　2. 学习动力不足。当今社会，很多孩子是在为家长或教师而学，为家长或教师而学习的学生，往往是被动学习，目的性不强，缺乏学习的主动性和积极性。 　　3. 学习习惯有待改善。良好的学习习惯是学生成绩提升的基础和保障。大多数的学考贫困生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在：上课注意力不集中、不做笔记、课后作业不认真完成甚至抄袭他人作业、不温故而知新、不喜欢问问题等。 　　4. 学习方法欠妥。好成绩=良好的学习习惯+科学的学习方法。然而，学考贫困生不仅没有良好的学习习惯，而且他们还欠缺科学的学习英语的方法，单词死记硬背，仍依照字母拼读，常常记了后面忘了前面；朗读课文，有口无心；不善于做笔记，书到用时方恨少。 　　三、个别辅导的含义 　　个别辅导就是教师和学考贫困生一对一通过各种有效的方式，传递教师的知识、经验、方法等信息，并帮助他们分析问题和寻找解决问题的办法，挖掘和发挥其潜能，以达到最佳表现的过程。根据笔者所在学校学生的实际情况和当前学业水平考试的要求，我们采用个别辅导方式，旨在帮助学生达到学业水平测试的要求和笔者所在学校规定的要求――通过率达到97%以上。 　　四、个别辅导的必要性 　　1. 新形势的要求。普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映普通高中学生各学科所达到的学业水平。自2003年开始实施的“自主招生”考生录取总分=中学学业水平测试折算成绩+文化考试成绩+综合素质测试成绩，如：金华职业技术学院，学业水平测试折算成绩以考生的语文、数学和英语学考等第按照如下折算方法计算（总分75分）：A等25分，B等20分，C等10分，P/E等0分。尤其，2015年起浙江省高职试点提前招生，高职提前招生就是根据院校所要求的学考科目折合分和综合素质测试来录取考生。可见，学业水平考试不仅是学生毕业水平考试，其成绩还将作为普通高校招生录取的重要参考或者依据，所以，学业水平考试的重要性较以往明显提升，形势更为严峻。面对新形势，结合笔者所在学校学生实际，采用以调动学生学习英语的积极性和内驱力为主要形式的个别辅导方式对笔者所在学校英语学考后进生具有更迫切、更深远的意义。 　　2. 学考贫困生的需求。学考贫困生，是指在学业水平考试中思想上和学习上暂时有困难的学生，他们一直是被遗忘的角落。然而像威廉?詹姆斯曾说的：“人本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”学习贫困生也有一颗渴求的心，他们同样渴望进步，渴望得到同学、教师、家长的认可。我们进行个别辅导的目的就是要为他们创设平台和阶梯，让他们重拾信心，踏上学习的征途。 　　3. 教师的责任。新课程指出教育就是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。教师的责任就是对学生负责。对学生负责就是要对全体学生负责。尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，最大限度地发掘每一位学生的潜力，让每一位学生都能幸福地健康地成长。“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师不能只关注优等生而歧视学习贫困生。相反，我们更要多加关爱和帮助他们，而对学困生所采用的个别辅导就是为了帮助他们重拾学习的信心和兴趣，从而融