以传授知识培养能力为目标现代教学方法讨论.docVIP

以“传授知识培养能力”为目标的现代教学方法讨论 　　【摘 要】本文围绕“传授知识、培养能力”的教学目标，讨论了如何在《随机信号分析》课程中，采用合适的现代教学方法，实现教学目标，帮助学生更好地理解理论，结合实际工作，提高科研能力。 　　【关键词】传授知识 培养能力 教学方法 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0029－02 　　 　　“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是中国自古以来对教师职责的定义，作为高等教育的教学，更应以“传授知识、培养能力”为教学目标。围绕这个教学目标，如何采用更适用的现代教学方法，探索更适合本课程教学规律的教学方法、更有利于学生学习和提高能力的教学方法，是本文探讨的主要问题。 　　一 何为教学方法 　　通常认为：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解： 　　第一，是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。 　　第二，教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 　　第三，教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。 　　二 现代教学方法的特点 　　什么是现代教学方法？通常认为，现代教学方法是与传统教学方法相对而言的，可把现代教学方法归纳为四点：一是为了表达现代教学目的而采用的师生之间活动的形式；二是传递现代教学内容的手段；三是教师引导学生学习的途径；四是现代教学工作方式的总和。 　　通过对现代国内外较著名的、影响较大的一些教学方法分析，一般认为现代教学方法具有以下特点： 　　1．以发展学生的智能为出发点 　　现代教学方法以发展学生的智能为出发点。可以说，发展学生的智能是现今教学方法的时代特色，现代教学方法不仅是为学生掌握基本知识服务的，而且更着眼于发展学生的智能。 　　例如，美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）的“发现法”之所以风靡全球，是因为它适应了发展学生创造精神与能力的时代要求，即使对“发现法”并不完全赞同的人，也承认它对于培养学生解决问题的能力是有益的。 　　2．以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征 　　中外教育史上已有过的许许多多教学方法，有的强调教师的主导作用，有的则强调以学生为中心。现代教学方法既重视学生学习的积极性，又肯定教师的主导作用，由于现代教学方法是以发展学生的智能为出发点，它强调教学要调动学生学习的积极性、形成学生自身对认识的需要。 　　3．注重对学生学习方法的研究 　　教学方法，按其本义，理应包括教的方法和学的方法两个方面。但长期以来，只讲教的方法，不讲学的方法。实践证明，忽视学法，教法也就失去其针对性，会减弱其实效性。 　　现代教学方法的运用中，既有教法的要求，也有学法的要求，两者相结合，强调要着眼于教会学生学习，现代讲授法要求教师不仅要使学生掌握好讲授的内容，而且要使学生同时掌握教师讲授的思路及其分析问题、解决问题的方法和途径。 　　4．重视学生的情绪生活 　　在教学过程中，从学生的心理活动来说，首要的是认识活动，而在进行认识活动时，必然会有情感的伴随。正如赞可夫所批评的，传统教学对于学生的情绪是忽视的，他断言：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”当学生自己有所发现的时候，会产生兴奋感、自豪感，会体验到成功的快乐，这对学生将是一种极大的激励。 　　5．对传统教学方法适当保留并加以改造 　　近年来新的教学方法层出不穷，传统教学方法受到激烈抨击。但是，传统教学方法并没有被完全抛弃，因为新教学方法并不是十全十美的、万能的，传统的教学方法也不是一无是处。 　　三 教学的目的：“传授知识”和“培养能力”之间的关系 　　在课程教学中，“传授知识”和“培养能力”的关系应是：传授知识是基础任务，培养能力是最终目标。 　　《随机信号分析》课程是通信类专业的基础课，如何在教学中达到“传授知识、培养能力”的目标，需要我们认真