从致加西亚信浅谈高校执行文化.docVIP

从《致加西亚的信》浅谈高校的执行文化 　　[摘 要]良好的执行文化塑造了具有坚强执行力的教职员工，为学校各项目标的完成，为高等教育的大发展和高校核心竞争力的提升提供了保障。本文在对目前高校执行力现状分析的基础上，从角色定位、制度落实、目标管理三个方面阐述如何构建较为完整的执行文化体系。 　　[关键词]高校 执行文化 目标管理 　　 　　 《致加西亚的信》讲述了一个信使的故事。当美西战争爆发后，美国必须立即跟西班牙的反抗军首领加西亚取得联系。加西亚在古巴丛林的山里――没有人知道确切的地点，无法带信给他。美国总统必须尽快地获得他的合作。有人对总统说“有一个名叫罗文的人，有办法找到加西亚，也只有他才能找得到”。此书的重点是：麦金利总统把一封写给加西亚的信交给了罗文，而罗文接过信之后，并没有问：“他在什么地方？”他以其绝对的忠诚、责任感和创造奇迹的主动性完成了这件看来是“不可能的任务”。从此，罗文的事迹成为主动、责任、忠诚、勇敢和团队五种精神和荣誉的象征。 　　在罗文身上体现出的那些精神：勤奋、坚韧、忠诚、服从和信用，涵盖了高校执行文化的精髓，也正是我们高校冀求和渴望的文化特征。布什的话或许反映出管理层领导的共同心声：“那些不需要人监督而且具有坚毅和正直品格的人正是能改变世界的人！”罗文正是高校所需要的执行文化的最优体现。 　　 　　一、高校执行文化及现状 　　 　　执行是什么？执行就是完成既定目标的具体过程；而执行力就是完成执行的能力和手段。高校的执行文化就是高校把“执行力”提升为一种校园文化，强调执行观念就是行为的最高准则,以一种强大的监督措施和奖惩制度，促使每一位教职员工全心全意地投入到自己的工作中，最终使各种团队形成一种注重现实、目标明确、简洁高效、监督有力、团结、紧张、严肃、活泼的执行力强大的文化氛围。 　　目前，高校或多或少地存在着这样的情况： 　　好的战略构想难以落实，正确的决策难以达到预期效果； 　　制度很多很杂，一到执行就变形、走样，特别是教学活动中不注重细节，随意性大； 　　中层管理者角色错位，事必躬亲，替代下属工作； 　　机关中有人浮于事的现象，组织的协同力不足，效率不高； 　　这些都是执行文化匮乏,整体执行力不强的体现。在高校中，学术气氛和民主气氛浓厚、人员层次差异巨大、业务分工情况复杂、组织机构设置不够严谨、考核制度不够健全等等，这些都导致高校的执行文化基础相对薄弱，实际效果不理想的原因。 　　 　　二、高校执行文化的构建 　　 　　应当说，建立执行文化是一个高校最重要的目标之一，执行文化统一了教职员工的思想和认识，从而形成了统一的执行准则和习惯。在此，以《致加西亚的信》来浅析高校执行文化的构建。 　　 　　（一）高校执行文化的构建，应当强调角色定位。 　　任何一个高校，要构建执行文化，最终还是归结于具体的“人”的身上。因此，根据每个人的角色和定位不同，以人为本，强调各个环节，各个主体的工作主动性，从而，使执行落实到每一个环节。 　　在《给加西亚的信》一书中，整个故事有三个角色层次： 　　第一个层次：领导――美国总统。他做的事情是：明确任务，做出决定，最终选定罗文来送这封信。 　　从中可以看出，领导的角色定位就是决策和指挥。而作为高校的领导应具备领导6P理论中各项素质：必须具有远见（purpose），能够进行战略决策；必须具有自我定位（place），清楚自己的责任和任务；必须知道优先顺序（priority），能够明确地判断处理事物的优先顺序；必须知道人才经营（people），能够识才用才；必须能发挥领导权力（power），懂得如何授权，将权力与领导者个人魅力结合起来；必须具有热情（passion）。其中最重要的能力应该是：能在高等教育的发展趋势中，与时俱进，把握机遇，实现学校跨越发展；能够把办学与服务社会、创造效益紧密的结合在一起，形成高校鲜明的办学特色、教育理念、大学精神和强有力的核心竞争力。 　　 第二个层次：中层--就是向总统推荐罗文、寻找罗文以及部署任务的人。 　　 高校的中层管理是指职能处室的负责人以及院（系）党政负责人，“路线确定后,干部就是决定性因素”，这是毛泽东同志的经典论断，从中也可看出中层管理者是执行的关键，他们的角色定位就是部署和监督。中层管理者必须具备：领悟能力，弄清楚领导希望你做什么，以此为目标来把握做事的方向；指挥能力，善于指挥部属工作，考虑好工作分配；协调能力，不仅包括内部上下级、部门与部门之间的共同协调，也包括与外部关系单位之间的利益协调；判断能力，需要了解实情的来龙去脉，因果关系，从而找到问题的真正症结所在，并提出解决方案；创新能力，不断发现问题、研究问题和解决问题。 　　 第三层次：教职员工――罗文，最终将信送给了加