从Krashen二语习得理论谈英语口语交际能力培养.docVIP

从Krashen的二语习得理论谈英语口语交际能力的培养 　　[摘 要] 本文从krashen的二语习得理论出发,根据语言交际能力的特点,同时结合我国英语口语的实际情况,对英语口语交际能力的培养进行阐述。 　　[关键词]二语习得英语口语交际能力习得 　　[Abstract] Based on the Theory of Krashens Second Language Acquisition, and according to the characteristic of the language communicative competence. The author elaborated the idea of how to cultivate the English speaking communicative competence which combined the real situation in china. 　　[Keywords] Second Language AcquisitionEnglish communicative competenceAcquisition 　　 　　 1、引言 　　自21世纪以来,我国欣起一股学习英语的热潮,英语教育也有了一个很大的飞跃。从理论角度来讲,我国大部分英语学习者对于英语的掌握程度已经不亚于母语的学习。但从应用方面,却存在一个很大的高度及宽度。而语言学习的最大功能即是用于人类的交际、交流,语言存在的目的也即是交流。英语,作为我们二语的学习,其中一个最重要的目的是通过学习并可以使用她作为我们的生活、学习的一个工具。 在我国,当今的大学生基本掌握了英语基本语法和一定量的英语单词,具备了初步的阅读能力,但是英语口语表达能力相对较弱,尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息,更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想,特别是使用英语作为日常交际用语这一方面的能力。为了适应社会环境的需要,提高英语口语表达能力及交际能力已经非常必要。所以,近年来口语课在高等学校专业课程设置中受到相应的重视。然而,遗憾的是,这些课程没有从根本上研究探讨提高口语交际能力的技巧。笔者认为,在英语口语教学中,需要一套有效提高英语口语能力的方法和途径,从根本上培养学生的英语口语交际的能力。 　　2、二语习得及krashen的主要理论研究 　　2.1二语是指除母语外的第二种语言,二语习得(Second Language Acquisition)就是习得除母语外的第二种语言。第二语言习得:Second Language Acquisition /SLA是应用语言学的一个重要分支学科,主要研究人们学习第二语言的过程和结果,其目的是对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观描述和科学解释。 　　2.2在二语习得领域里,研究者们提出了各种各样的理论用于阐述二语的习得过程及其影响。但在诸多的理论流派中,影响最大、解释最全面的莫过于krashen的二语习得理论。krashen认为:二语习得是指“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识学习吸收掌握母语以外的一门语言的过程。”他的理论主要由五条关于第二语言学习的五个假设构成,即语言习得-学得假设(The Acquisition learning Hypothesis);自然顺序假设 (The Natural Order Hypothesis);语言监控假设(The Monitor Hypothesis);语言输 入假设 (The Input Hypothesis);感情过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)。 　　2.2.1习得-学得假设 (The Acquisition learning Hypothesis) 　　在我国,英语的学习,是在学习母语的基础上进行学习的。二语学习者都是通过“习得”与“学得”两种方式来进行学习的过程。“习得”只是一种习惯性的潜意识的学习,正如我们儿童对于母语的学习。而另一方面的“学得”则为有一定的学习目的,制定相应的学习目标,通过一定的途径,就相应的知识进行反复学习,操练从而达到对该语言进行掌握的学习。 　　2.2.2自然顺序假说( The Natural Order Hypothesis) 　　这个假说认为,人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。学习,无论是儿童还是成人,又或者无论的第一语言学习者和二语学习者,在自然学习语言的过程中都需要一个渐进的顺序习得语法、结构等各方面知识。krashen认为,自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。实际上,如果我们学习的目的是要习得某种语言能力的话,就有理由不按任何语法顺序来教学,而只是某些方面的顺序。 　　2.2.3监