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从Leech 的礼貌原则分析人称指示语的使用策略 　　摘 要：人称指示语在人们日常交流中扮演着重要的角色。而人们对人称指示语的选择使用在一定程度上受到礼貌因素的制约。该研究试图通过Leech的礼貌原则对人们在会话交流中的人称指示语的使用策略进行分析。 　　关键词：人称指示语;礼貌原则;使用策略 　　一、人称指示语 　　指示语是语用学的一个重要研究课题。其中人称指示语是其重要研究对象之一。人称指示语分为第一人称、第二人称和第三人称。在一个特定的交际场景中，正在说话的一方总是以第一人称来指自己，听话的一方总是以第二人称来表示，但第三人称不是特定，它可以指说话人和听话人之外的任何一个人（何兆熊，2000）。但在日常生活的实际交流中有时为了使交流更好的进行，人们会刻意违背常规用法。鉴于此，本论文试图通过Leech 的礼貌原则来分析人们日常交流中对人称指示语的使用策略。 　　二、Leech 的礼貌原则 　　在实际生活的交流中，有时人们要想获得交际上的成功，却又不得不刻意违反合作原则。鉴于这种故意违反合作原则的动机，Brown 和Levinson 提出了“面子理论”，而Leech 又在“面子理论”之后，提出了言语交际成功所要遵守的礼貌原则。 　　Leech将礼貌原则归为六个准则，每个准则之下包含两个次则，其具体内容如下： 　　1）策略准则： 使他人受损最小，受惠最大 　　2）宽宏准则：使自身受惠最小，受损最大 　　3）赞扬准则：尽力降低对他人的贬损，夸大对他人的赞扬 　　4）谦虚准则：尽力缩小自身的赞扬，夸大对自身的贬损 　　5）赞同准则：尽力缩小自身和他人之间的分歧，夸大一致性 　　6）同情准则：尽力缩小对他人的厌恶，夸大对他人的同情 （Leech， 1983：132） 　　三、Leech 礼貌原则下的人称指示语的使用策略 　　人称指示语在人际交流中扮演着重要的角色，而关于人称指示语的使用也要时刻考虑到礼貌的问题。本论文试图通过Leech 的礼貌原则分析人们对人称指示语的使用策略。 　　（一）人称指示语的规约性用法 　　关于人称指示语的选择使用，除了受人们的主观因素控制外，还受语法规则和一般行为观念的制约。但这些语法规则和一般行为观念的控制也可以从Leech 的礼貌原则得到很好的解释。比如，论文写作中，文内尽量避免第一人称指示语的使用。这是为了避免使用第一人称所表现出的自我为中心的影响，从而使文章更客观。这一点可以从Leech 礼貌原则的赞同准则得到很好的解释。 　　（二）人称代词使用转换策略 　　有时出于礼貌的考虑，人们有时会通过人称代词的使用转换来表达某种特殊情感。这种转换表现在不同人称代词之间的转换或相同人称代词单复数之间的转换。以下我们将通过Leech 的礼貌原则分析这种人称代词的使用策略。 　　1.人称代词单复数用法转换 　　（1）我们可以开始了吗？ 　　老师上课前一般会以上面的话来开始授课。老师在一定程度上控制着课堂上的话语权，因此，关于什么时候开始上课，他（她）完全可以自行决定。这里老师用复数“我们”而不用单数 “我” 是出于礼貌的原因。根据Leech 礼貌原则中的赞同准则，老师这样说是为了使自己和学生处于平等的关系中，从而减少与学生之间可能存在的分歧，达到最大的一致性。 　　（2）a：Helen， did you prepare the new lesson？ 　　b：You didn’t require us to do so. 　　a：Well， I think you （你们）should develop a kind of self-learning ability. 　　此对话的语境是：上课时，老师发现Henlen对新的讲课内容没有进行预习。老师巧妙运用人称代词的巧妙转换对他进行了说服教育。Leech 礼貌原则的策略准则的第一个次则为：使他人受损最小。这里老师没使用指向Helen的第二人称代词的单数 “you”， 而选择使用指向全体学生复数 “you （你们）”，从而把这种批评教育施加在所有学生的身上，使Helen 在面子上受损最小。 　　2.不同人称代词之间的转换 　　上述是相同人称代词的单复数之间的转换使用，有时说话者为了使自己的讲话足够礼貌，要进行不同人称代词之间的转换。 　　（3）a. Why are you so upset？ 　　b. You are the one to be blamed， no matter how well you do. 　　这个对话的的语境为：a 和b 是同学，b是班长，班长要执行老师交给的任务，但同学们不好好配合，说班长风凉话，老师这边也无法交差，因此班长发此感叹以表心中的怨气。根据Leech 礼貌原则的