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以人为本视域下的高等职业教育价值观 　　摘要：以人为本的高职教育价值观就是把以人为本的理念贯彻到高职教育中，实现以教师和学生为本，促使教师与学生的健康发展，正确认知和评定其教育的价值，实现高等教育的协调发展，推动人和社会的又好又快发展。以人为本的高等职业教育价值观必然要克服长期以往的错误的高等职业教育价值观，纠正其对高等职业教育的误导，在高等职业教育中真正坚持以人为本，对中国社会的发展具有现实的重要意义。 　　关键词：高等职业教育；以人为本；价值观；和谐社会 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0034-2 　　 　　以人为本的教育价值观是对马克思主义教育观的继承和发展，也是对马克思主义人学理论的丰富和发展。以师生为本的高等职业教育价值观是时代发展的需要和现实国情的要求，高等职业教育是高等教育的重要组成部分，也是国家教育事业的重要主体，但是传统的教育价值观对高职教育的错误指导，阻碍了高等职业教育的健康发展，也抹杀高职教育对社会发展的推动作用。克服以往的教育价值观必然要建立新型的以师生为本的高等教育价值观，这样不仅能够实现高职教育本身的价值，也会推动社会的进步和发展。 　　一、浅析长期以往的被扭曲的教育价值观及其对高职教育的误导 　　中国长期以来把教育的目的首先理解为培养在政治上能够贤达的人，在仕途上能够展露头脚的人。只因为这种教育价值观的影响，教育培养最成功的学生是仕途成功的人，培养较成功的学生就是做大学问搞学术的人；培养次等的人就是做工劳动的人。这样的教育价值理念必然把高等职业教育作为劣等教育或低等的教育，尤其近些年来人们对大学和学生的分类特别“鲜明”，大多数人心目中第一等的好学生就是考上清华和北大以及985工程大学的学生，第二等的学生是211工程大学和部分所谓重点大学的学生；第三等的学生是二类本科院校的学生；还有独立学院三本院校的学生的队伍也在不断壮大；然而高等职业教育的学生在高等教育中常常被打入“冷宫”，高职院校的学生就成了末流的学生。这样的教育价值观引起严重的教育问题，特别对高等职业教育的发展影响巨大。 　　在传统的教育价值观的影响下，人们普遍认为高等职业教育就是单纯的培训技能的教育，学生毕业后就是出力干活的人，认为大学教育就是培养工作清闲的人，而不是参加第一线生产的人，所以把高等职业院校看成培训学校，往往忽视高职教师和学生的全面和可持续发展。由于这种误导，高职教育得不到重视，培养出来的学生也成为“机械的学生”，适应不了社会的发展要求，也就实现不了个人价值和社会价值。其实，面对当今的市场经济的大潮，考核学生的就业的标准不仅是学生学到的技能，更重要的是学生的全面发展，学生要成为身心健康、有道德、有文化、有纪律能够自立于现代社会的新型公民。目前高职教育还存在较大差距，需要改变长期被歪曲的高等职业教育价值观，改变那种对高职教育的错误引导，要求建立真正以师生为本的高等职业教育价值观，对高职教育进行正确的指导，促进高等教育公平、协调和全面发展，推动社会的进步和发展。 　　二、探求新型高等职业教育价值观的基本内涵 　　1、探知对高等职业教育的科学定位 　　树立正确的教育发展观和价值观是教育发展的立足点。准确把握高等职业教育的培养目标和科学定位是弘扬和发展高等职业教育的出发点和落脚点。高职教育是属于职业类教育的办学性质，以学生职业为导向的教育体制和教育模式。高职教育属于职业型教育，培养技术型、技能型人才，不能把高等职业教育等同于普通本专科教育，普通本专科教育是属于科研型教育，培养科研型、学术性人才。高等职业教育是一种职业鲜明为教育特征的高层次职业技术类型，在人才培养的导向上应该培养确定为德智体全面发展的高级专门人才的类型。高职教育的培养应该突出和彰显职业性、技能型、行业性的特点，培养高职技术应用型人才是高等职业教育人才培养的基本模式和内涵。总体上说高等职业教育是为了培养满足生产、建设、管理服务等第一战线需要的，在德、智、体等全方面发展的高级技术应用性专门人才。 　　2、探寻以人为本的理念在高等职业教育中的运用 　　（1）、追寻以学生为本的高等职业教育价值观 　　以高职学生为本就是要促进高职学生的全面发展，满足高职学生的根本利益。一切为了高职学生的发展、发展为了一切高职学生，最终推动人类社会的进步发展。首先，要满足高职学生的需要，使其德智体全面发展，拥有技术特长的合格当代新型的建设者。高职教育要把学生的职业道德培养和职业能力培养结合起来，提高学生的综合素质，真正达到学生找准自身的职业定位，能够顺利就业，真正维护高等职业教育的学生的切身利益。其次，要实行产教结合的教育模式，科学设置专业和学科，培养出满足社会主义市场要求的学生，根据市场经济的客观要求，针对职业岗