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以E-mail为媒介提高大学生英语写作能力的尝试 　　摘要：网络技术的进步为外语教学开辟了新的途径，满足学生自主学习的需要，促进学习的个性化。利用电子邮件的普及性和快捷性，开展以E-mail为媒介来提高大学生英语写作能力的实验和研究对于实施个性化教学、满足学生自主学习的需要以及培养学生的自主学习的能力，进而提高他们的外语交际能力和文化能力有着十分重要的意义。 　　关键词：电子邮件 媒介 英语写作能力 实验 　　 　　1、引言 　　网络技术的进步为外语教学开辟了新的途径，它使得授业者和课业者可以摆脱传统的教学或学习方式，更自由、更自主地完成学习过程，从而满足学生自主学习的需要，因此，如果能够合理、巧妙地运用到提高大学生英语写作能力中，不但有利于教师掌握和了解学生的学习情况以及开展相应的辅导，而且能够调动学生学习的主观能动性，取得更好的学习效果。 　　 　　2、以E-mail为媒介进行师生互动从而提高学生写作能力的意义与价值 　　根据建构主义的理论，使用电子邮件能够很好地开展师生之间的互动，以支持学生的知识建构，满足他们个性化学习的需要，从而培养学生的自主学习能力、交际能力和文化能力。其主要意义与价值体现在如下几个方面： 　　2.1有助于激发学生的写作动机 　　传统的写作课以完成教学任务为前提，主要使用的是面授、命题写作和传授几种常用的写作方法，很难照顾到学生的个体需要，从而使部分学生的外语学习动机受到挫伤。而动机是推动一个人进行活动的内部动因或动力，因为“动机是唯一能与才能相提并论的预示外语学习成就的个人变量（Skehan,1999）。利用E-mail在网上学习，学生可以把英语当作交际的工具，自由选择交际内容、自由发表自己的看法。而且，学生把对计算机和网络技术的浓厚兴趣再迁移到运用这些技术进行英语学习活动上。根据进行的问卷调查的数据统计结果，90%的同学认为这一方式具有新鲜感，可以满足自己练习写作的需要。 　　2.2有助于克服心理障碍 　　在传统的英语教学中，教师与学生的互动形式主要是在课堂上面对面进行交流。在这种课堂上，一部分自信心较差、性格内向的学生很少同教师开展交流。而通过使用电子邮件这一媒介，可以使这部分学生有了表达自我和向教师提问的一对一的交流机会，从而增加了他们参与 　　外语学习活动的机会，增强了他们学习外语的自信心，从而达到了提高他们英语写作能力的目的。 　　2.3有助于创建英语学习环境，为学生搭建写作实践的平台 　　在传统的英语教学中，外语学习主要是在正式的课堂教学中进行的，教室以外没有很多使用外语的环境，所以学生接触外语的机会是有限的。现在学生借助网络、借助E-mail就可以进入语言使用的虚拟环境，依靠自己的动力和兴趣进行大量的语言实践。使用电子邮件进行写作给了学生思考和完善的机会，因为电子邮件的一个明显的优点就是便于学生对作文进行修改。 　　总之，使用E-mail提高学生写作能力的有利之处还不仅如此，它还可以使学生习惯于利用现代化技术和设备进行外语学习，等等。 　　 　　3、实验设计、过程、方法、结果与分析 　　为了全面实施教育部提出的提高大学英语教学质量工程，积极开展在外语教学中使用计算机技术和网络技术的探索与实践，以我校06级部分本科生为对象实施了利用E-mail为媒介提高英语写作能力的研究与实践。 　　3.1 实验设计 　　为了体现实验的客观性和对比性，所设计的方案为在06级本科生中随意挑选部分层次不同的学生，将其入学摸底测试成绩作为基本数据，看其通过一年英语学习后成绩和能力提高的情况。要说明的是，被挑选到的学生事先并不知道已被选为研究对象。然后，由课题组的教师分别同这些学生（当然也包括很多不是研究对象的学生）进行E-mail交流，这样做的目的是看学生通过使用网络技术后，其自主学习的意识和能力是否有所改善，是否能够体现个性化教学的原则和效果，是否提高了其英语写作能力，与没有作为实验对象的学生相比，其提高的程度是否具备了推广的价值。 　　3.2 实验方法与过程 　　在开始实验的初期，告诉学生希望他们同教师开展E-mail交流，在刚开始时题目由他们随感而发，想写什么就写什么，也可以在适当的时候教师命题。在实施的过程中，有意识地把选中的对象作为采集数据的对象，随着时间的推移，再确定最后的研究对象。为了保证实验的顺利进行，在工作进行到一定阶段时，对06级本科生以了解对他们开展第二课堂活动的情况为由开展了一次问卷调查，并巧妙地把对网络写作方面的认识和问题包含在其中。从问卷调查的统计数据看，90%左右的学生对使用E-mail为媒介来提高他们的写作能力持肯定的态度。同时，也将在E-mail交流中学生常犯的一些错误归类，然后进行分析和及时向他们提出反馈意见。此项工作进行到