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从基于工作过程论高职教育的方法能力培养 　　[摘要]高职人才所具备的一个重要特征就是有较强的方法能力，基于工作过程的课程开发，既要注重技术知识和工作过程能力训练的设计。也要注重融入方法能力培养，这体现了高等职业教育的特点。 　　[关键词]工作过程　课程开发　方法能力　核心能力 　　 　　从目前的情况来看，基于工作过程的课程开发以服务于工作过程的技术知识和工作过程知识重组为主，缺乏以方法能力为主线构建工作过程的课程体系。简单地说，利用车床生产一个零件，工作过程是识图、准备材料和工具、确定工艺过程、实施生产，这个过程虽然都能掌握，但生产的零件质量却会有很大的差别，也就是精度上的差别。而提高精度的能力就不再是技术知识和过程知识，也不是操作能力，而是方法能力。方法能力是物化在工作过程中及产品和服务中的诀窍、手艺、技巧，是一种隐性能力，不像显性能力那么容易模仿、复制和传递。高等职业教育培养的高技能人才，其核心表现应该是具有较强的方法能力。 　　 　　一、依据职业生涯发展的阶段性，开发基于工作过程的课程体系 　　 　　任何一个人，要在职业岗位上取得成就，都有一个从初级逐步进化到高级的过程。Witzel等人在“职业工作中的地位”课题研究中的跟踪研究结果表明：人们在职业教育结束后的职业生涯发展过程中，有一条明显的成长轨迹。开始是按照企业要求工作，通过工作获取经济收益；然后力求改变