以就业为导向高职英语教学改革探析.docVIP

以“就业为导向”的高职英语教学改革探析 　　引言：高职公共英语课程教学应该符合职业教育特点，以就业为导向，形成自己的高职教育特色，从课程体系、教学模式上进行改革，从考核体系、教师素质等方面努力实践，强化对学生就业的适应性和针对性的培养。构建“以就业为导向，英语课程与专业课密切结合”的课程教学体系，使英语教学具有现代化职业教育特色、符合职业教育规律。 　　高职教育把服务于社会对职业人才的现实需求和学生的就业作为最重要的办学方向。2003年全国职业教育工作会议上就已经提出“以就业为导向”这一重要思想。2006年教育部16号文件提出：高职教育要“服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设”、“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”。我国高等职业教育经过多年的发展，已成为不同于普通高等教育和中职教育的更高层次的职业教育类型。高职的教育科研和实践都得到了很大的发展，但重视理论知识，轻视专业技能的传统教育思想使得高职公共基础课程教学没有形成自己的高职教育特色，因此在高职人才培养中尚未充分发挥应有的作用，高职公共英语教学在这方面尤为突出，这主要表现在高职公共英语教学实践中还存在着一系列问题。 　　近年来，高职英语教师逐步开展教学内容、教学方法和教学模式的研究与探索，在推动英语课程教学建设和改革方面起了很大的推动作用。但目前高职英语教学的整体情况还不够理想，其中最突出的问题表现在这样几个方面 　　一、对学生的专业背景、不同岗位对英语教学的需求缺乏准确的定位，不能使学生的英语综合能力得到真正的提高，教学中的实训、实践环节薄弱。这使得英语教学不仅没有发挥在高技能人才培养中的作用而且也没能真正调动起学生的英语学习积极性和主动性。 　　二、在教学上，指导思想还有待进一步明确，在教学计划方面还需要系统性和科学性；教学内容与学生所学专业、岗位需求还有差距需要进一步衔接；英语教材还比较单一，教材与专业结合不够明显，学生不能完全学以致用；英语教师还需要明确的职业教育理念及加强对职业教育特点级规律的认识，还需充分认识高职英语教学的特殊性；在教学模式上，还需改变在英语教学中仍占主导地位的、以教师为中心的传统教学模式；英语教学既要注重知识的传授，还要对学生英语技能进行的有针对性训练，还应突出学生英语的综合应用技能培养这一教学目的。 　　上述高职公共英语教学现状说明高职公共英语教学改革依然需要加大力度、积极推进，以满足新形势下高职教育的发展需要。探索和构建“以就业为导向”的高职英语教学模式改革，更好地解决英语教学与学生实际就业的有效衔接；以就业为导向，从课程体系、教学模式上进行改革，从考核体系、教师素质等方面努力实践，强化对学生就业的适应性和针对性的培养，保证高职人才的就业竞争力与发展后劲，培养具有扎实的英语基本功和实际语言运用能力的合格人才。 　　以“就业为导向”进行高职英语教学模式改革的具体内容： 　　A.教学方法：针对高职学生英语基础差，学习兴趣不浓的现象，合理运用班内的分层分级教学，将传统教学方法、分层教学与“任务型”教学方法相结合，注重分析学生学习基础、动机、态度，突出学生学习的主体地位。在夯实基础知识的前提下突出语言综合技能，尤其是英语听说技能。以课堂教学为主，同时带学生到相关的企业、岗位实地参观，了解实际岗位对英语的具体需求；参与企业岗位培训，实行开放式英语教育，进行实践教学。 　　B.教学内容：针对目前大多数专业系部认为英语作为基础课与学生就业、实际工作关系不大的现象，研究如何使英语教学与专业教学相结合、怎样使英语教师走进不同的岗位、行业，进行行业英语需求调研，了解英语教学与学生未来就业岗位的结合点与结合度，围绕岗位、专业、行业的需求安排调整教学内容，突出教学内容的实用性，准确定位课程内容。处理好基础英语教学与专业英语教学内容的自然衔接，将专业英语内容有机融入基础英语教学，从知识本位转向能力本位。整合教材，突出实用和可操作性。加大教学实践环节，提高英语技能的实训、实践比例。改革教学内容，突出实用性、贴近学生所学专业、就业、岗位，强化学生英语水平考试和职业英语技能考试（英语B级、英语口语考试、职场英语考试等）。 　　C.课程体系：以“就业为导向”实现课程体系的整体性、科学性、实效性和针对性。针对不同专业及岗位差异需求，设计个性化教学方案，调整听、说、读、写在整体教学中的课时分配及比例；调整基础英语教学与专业英语教学比例；合理安排教学进度和具体教学方法的运用。进行专业，岗位、行业英语需求调研，了解英语教学如何更好地服务于专业课教学，提高对所教学生的岗位认识，把岗位需求内容纳入英语教学体系。另外在现有的英语课程教学体系中，突出听说实践环节，在继续提高学生英语基础的前提下，突出就业岗位知识训练。例如酒店专业的学生，