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从文体抵达意义谈诗歌的阅读教学 　　摘要：本文从文体学理论中变异与突出的现象出发，以E?E?卡明斯的一首诗为个案研究对象，通过分析其中出现的书写变异、句法变异、词汇变异等，展示了E?E?卡明斯独树一帜的诗歌变异风格，揭示了他的语言实验并非以形式为终极目的，而是把形式和内容紧密地结合起来，最终实现从文体抵达意义。本文通过这样的解读分析，提出文体分析方法对诗歌阅读教学有一定的启发意义。 　　关键词：外部变异；内部变异；诗歌；阅读教学 　　作者简介：徐向晖（1978-）女，湖北广水人，孝感学院外国语学院，讲师，文学硕士，主要研究方向：英语语言文学。（湖北 孝感 432000） 　　 　　诗歌的语言是文学性程度最高的语言。诗人为了各种目的可以不受习惯用法的约束，大胆创新，导致他们突破语言的常规，形成各种各样的变异。E?E?卡明斯（1884―1963）是美国现代实验派诗人的杰出代表。他崇尚特殊化，反对像大多数人一样来表达，大搞文字游戏，把变异的手法推向了极致，写了许多独具一格，他自称为“画诗”（poem picrure）的奇特的诗。 　　一、变异与突出 　　1.变异(deviation) 　　在使用语言过程中，人们总是在具体的语言环境中选择最恰当最富有表现力的表达方式。违背常规而创造性地选用语言成分，就产生了语言使用中的变异。可见，变异和常规是相对而言的。所谓变异，又被称为偏离，即对于常规（norm）的违反。“变异和常规是相辅相成、互为比较的两个概念。如果我们把语音、词汇和语法等方面的规则看作是语言的常规，那么违背这些规则的表达方式便是变异。”（秦秀白，2002：379） 　　“变异”这一词的最早使用者是布拉格学派的语言学家穆卡洛夫斯基，他认为诗歌语言的精髓在于对常规语言的违反，这种系统的违反使得诗歌语言成为可能，没有变异，就没有诗歌。因此，诗人不受常规语言的规则约束，可以根据表达的需要，发挥其想像力，从美学目的出发，对常规语言从不同方面进行不同程度的变异以使人感到耳目一新，非同寻常。按照Katie Wales在《A Dictionary of Stylistics》（1989）中所下的定义，变异有外部变异和内部变异之分。外部变异根据语篇以外的常规衡量其语言；内部变异是对语篇本身建立的常规的违背，即落空的期待。著名英国文体学家利奇（Geoffrey N.Leech）在其所著的《A Lingustic Guide to English Poetry》一书中提出了8种变异形式，分别是词汇变异、语音变异、语法变异、书写变异、语义变异、方言变异、语域变异、历史时代的变异。（1969:24） 　　2.突出(foregrounding) 　　读者在看到某种不寻常的语言现象（变异）时，总被它吸引，给予它较多的关注，甚至揣摩它的含义，这就证明变异有了突出的效果。正如一幅画中总有一个人或物处于突出的位置，其他的人或物构成背景。正常的语言好像是背景，变异的语言现象便好像是突出的部分。因此，突出和变异是不可分割的语言现象。 　　“突出”最初是由俄国形式主义和布拉格学派提出的。俄国形式主义最关心的问题就是“陌生化”（defamiliarization）。根据什克洛夫斯基（Sklovski）的观点，诗歌的目的就是要颠倒习惯化（automatization）的过程，使人们熟悉的东西陌生化，“创造性地损坏”习以为常的标准的东西（Terence Hawkes，1977:63）。普通语言对我们的感觉产生了麻醉效力，而诗的语言通过对语言常规的变异，通过陌生化的技巧，使我们对“现实”（reality）产生一种新颖的、升华了的（hightened）意识。这种由于“非熟悉化”或“使陌生化”而被拔高的部分便是突出部分。布拉格学派的穆卡洛夫斯基（Mukarovsky）在他著名的《标准语言与诗歌语言》一文中也指出：“只有违反标准语常规，并且只有系统地进行违反，人们才可能利用语言写出诗来。”（Freeman，D.C.，1970:42）诗人的任务是从读者习惯的语境中取出某些熟悉的事物和事件，以一种似乎他们第一次被人看到的形式表现出来，从而使人们对世界有高度认识。穆卡洛夫斯基将突出归为几个特色：非普遍性、新颖性、难预见性、不寻常性和独特性。 　　3.二者之间的关系 　　如上所述，变异和突出是不可分割的语言现象。一般说来，“变异是手段，突出是目的。换言之，变异的目的在于造成一种突出。”（赵翠莲、潘志高，1999:80） 　　二、E?E?卡明斯诗歌中的变异与突出 　　E?E?卡明斯是应用“变异”和“突出”的典范。他不仅将自己的名字别出心裁地采用小写“e.e.cummings”，而且还经常在诗歌中把第一人称代词I小写，来说明自己是个小人物。他给自己的诗集所取的名