从语篇连贯角度谈如何提高学生英语写作能力.docVIP

从语篇连贯角度谈如何提高学生的英语写作能力 　　摘 要：中国学生在学习英语的过程中有几大难点需要突破，英语写作是其中之一。在英语写作的过程中要特别注意语篇的连贯与衔接，语篇连贯主要体现在话语组成以及句子相互连接的方面，它直接影响着学生写作水平的提高，所以对学生语篇连贯能力的培养，能有效的提高学生英语写作能力。本文主要从我国学生出现语篇不连贯的原因方面，探讨学生的英语写作能力提高的措施。 　　关键词：语篇连贯 英语 写作能力 　　在英语的学习中，句子不是独立存在的，它是组成语篇的基本单位。而语篇也不是句子的简单累计，而是一些意义相联系的句子通过各种衔接手段而实现的有机结合，其中连贯是一种语言系统，是语篇的主要特征，而衔接是语篇本身的一种实体的连接。语篇连贯反映在英语写作中，要求语义连贯、语言流畅、衔接得当，否则容易出现东拉西扯，乱用语法的现象，不利于英语写作的提升。 　　一、语篇连贯与写作能力 　　连贯是一个整体而不是一串没有联系的语句的拼接，而衔接是语篇连贯的一个重要组成部分。具体的来说衔接是词汇和语法方面的手段，而连贯是采用这种手段所达到的一种效果，二者在语篇中是紧密相连的两个概念。虽然衔接不能完全保障语篇连贯，但是他能给连贯提供依据与方式。英语语篇必须符合语法，而且要做到语义连贯，要做到这一点，句子之间要具备一定的逻辑结构，把语篇中的句子和语段按照一定的结构加以组合，最终形成一片语篇连贯的文章。 　　所以，语篇连贯的写作能力就是为了形成各种连贯的书面语篇的能力，以及将语句组成相互连接、连贯的完整语篇的知识和运用这些知识的能力。所以学生在写作时，要特别注意文章结构的完整性与和语义的连贯性。语篇连贯是英语写作水平条的重要方式，应该引起学生的高度重视。 　　二、学生英语写作现状 　　英语写作是学生在学习英语中遇到的困难之一，学生在写作的时候对内容的组织还是比较好的，不管是选材还是审题立意都比较准确，单词书写也比较规范。但是句型的重复率比较高，句子之间的衔接性差结构比较松散，导致学生作文整体水平不高。有些学生写的句子连接起来完全与本意不搭边，给人的感觉是七拼八凑上去的。这就是学生在写作时语篇连贯问题，中国学生在些英语作文的过程中，首先要经历一个汉语思维，再进行汉译英，受母语的影响，缺乏连贯的衔接手段，句子显得松散、无联系。另外，学生在写作时，由于词汇有限，一时难以找到合适的词语表达作文思想，是整篇文章没有内容和深度。比如某学生作文中（My ldeal job）中的一段话： 　　My ideal job is to become a doctor.I like wearing a whire gown.I like to cure the patients of their illhess.I like to be admired as a white angel.I like to deal with different kinds of people. 　　这段文字没有明显的语法错误，但是整段文字皆有单句组成，读起来使人感到单调而乏味，缺少句子间的连贯与衔接。而语篇连贯是学生写好作文基本的保障，学生在学习的过程中缺乏语篇连贯技巧的运用，很多学生在选词方面，不能灵活运用词汇，比如学生在写作时最常用的是“and”，很少使用与and相似意思的“as well as”、“ too”、“ as well”等，但写作中涉及替代词时，他们比较常用的是it this、that、some、other等词，很少使用一些表示各种关系的衔接词，比如表因果的连接词as a result、表选择性连接词both...and等，有事及时使用，但是运用不正确，表达不准确，造成语法错误。 　　三、 学生英语写作存在的问题 　　写作是学生综合语言技能的具体表现，是检测学生英语运动能力的重要手段，写作不仅要拥有大量的词汇，而且要求学生具备组织语言的能力以及衔接连贯的能力。学生写作能力受很多因素的影响，这些因素包括学生平时所积累的词汇、思维能力以及相关的写作技巧等，而语篇能力属于写作技巧方法发热内容，与写作能力的提高有着密切的关系。从这方面来看，学生写作中主要会出现以下几种问题。 　　（一） 文章结构不连贯 　　到时学生在写作时结构不连贯的主要原因是衔接词的运用不当，英语是一种“形合法”的语言，它主要借助语言形式手段来实现词语与句子的连贯；而汉语是一种“意合法”的语言，它的语句形成不需要借助语言形式手段，只需要借助语义就可以实现句子的连接。所以在写作时，英语的句子一般比较长，需要使用大量的衔接词把各个单据连接起来，以明确句义的关系；相对于英语来说，汉语语句主要是按照时间和逻辑顺序组合而成，对句子、段落间的标记没有严格的要求。而中国学生在进