以促进学生发展为目标高校学生社团建设实践.docVIP

以促进学生发展为目标的高校学生社团建设的实践 　　【摘 要】学生社团在高校育人体系中起着不可或缺的作用。本文针对浙江金融职业学院信息技术系依托学生社团开展提升学生综合能力的实践，从活动框架搭建、活动开展与活动成效三个方面进行了详细阐述，为高职信息技术类学生人才培养提供了一些思路。 　　【关键词】高校；社团；人才培养 　　应用型专业人才的培养是高等职业教育的使命。由于信息技术类专业的实践性较强，对高职信息技术类专业学生在第一课堂之外，在第二课堂，以学生社团为载体，进行前沿技术的学习与专业技能的实践将变得很有必要。 　　过去两三年，浙江金融职业学院信息技术系依托学生社团，整合资源，以促进学生发展为目标，重点提升学生专业实践能力，开展了一系列卓有成效的活动。通过各类活动的开展，旨在以学生项目工作小组为核心，发挥信息技术系学生专业特长，开展服务学校、教师与学生的一系列第二课堂活动来营造专业氛围，提升学生专业实践能力，促进学校教学信息化水平的提升，同时也形成了一条高职信息技术类专业人才培养的路径。 　　1 框架搭建 　　1.1 团队组建 　　信息技术系现有的专业学生社团有计算机协会、ACM程序设计协会、e帮帮信息技术服务协会、方盒子数字动画社。因e帮帮社团学生人数较多，而且参与其他社团的学生大部分也都加入到了e帮帮社团，所以信息技术系着力打造e帮帮社团品牌，主要依托e帮帮社团开展各类活动，同时对于其他社团活动的开展进行了总体的协调和资源的整合。 　　信息技术系十分重视此项工作，构建了一支由学生管理工作教师和专业教师组成的团队来保障活动的顺利开展。学生管理工作教师团队主要完成制定规划、建立制度、协调与管理的工作，专业教师主要做好对学生的专业指导和帮助。 　　根据信息技术系的专业特点，在实施过程中组建了三个学生项目工作小组，分别是系统组，办公组和多媒体组。每个小组成员、小组领导者均通过层层筛选并根据其专业特长、爱好进行分组。随着每年学生的毕业和新生的报到，团队成员每年都会进行一定的调整。目前，三个小组成员合计学生共有约90人，占到了全系学生人数的近20%的比例。 　　1.2 保障机制 　　在具体实施过程中通过建立激励、考核机制，规范工作流程，以便吸引更多的学生主动参与到其中，提升活动的效果。 　　1）积分奖励制：在学生项目工作小组内部设立积分奖励制度，按照客观、公正的原则，学生可以通过参加活动来获得积分，依据积分累计的数值，评定技能达人并获得各类精神、物质奖励，进一步提高了学生参加项目的积极性，同时也让活动开展不断走向制度化与规范化。 　　2）项目预审、结算、考评制：建立项目预审机制，通过与项目对象（一般是教师）前期充分沟通与协调，确定项目技术要求、完成质量和时间，确保项目按时保质保量完成。同时相应建立了项目结算、考评机制，根据学生工作的专业化程度，让项目对象对学生的工作给出结算价格并给予评价，使学生在参加活动时有量化与考核的指标。 　　3）导师指导：根据学校相关文件，明确专业指导教师与项目管理指导教师对于学生的指导责任，通过制度的约束，强化指导，提升效果。 　　2 活动开展 　　信息技术类学生社团以积极服务校园信息化建设工作为载体，努力通过完成各类信息化服务项目，强化教师对学生的指导，学生与学生之间互相学习来提升学生专业能力和技术水平；另外也通过引进校外专业企业的培训进一步扩充学生的视野，培养学生职业意识。 　　2.1 开展服务项目 　　近几年，社团主要从事校内各部门的精品课程、教学资源库、微课的拍摄及制作、图形图像设计、网站开发与维护和办公自动化应用等工作，社团学生的工作能力受到了广泛的好评，并且也因此获得了相应的劳务报酬；同时，社团也针对校内教师、学生等计算机用户提出的各种计算机使用问题，提供上门免费维护服务，每月还定期在学校举行计算机义务维修活动，受到了欢迎。 　　2.2 项目小组学习提升 　　为了保证活动开展的质量，及时解决存在的问题，在活动开展过程中引入了教师对学生指导与学生互相学习的机制。专业教师根据学生的特长与兴趣进行了有针对性地辅导，在注重指导实效的同时，坚持一二课堂相结合，让学生通过参与社团活动，专业能力逐步提高。同时鼓励在学生项目工作小组内部相互进行沟通与交流，充分发挥学生主观能动性，由专业技能优秀学生带领，组成学习小队，把相关成果和经验在成员内部扩散、学习分享，提升学生专业能力。 　　2.3 鼓励学生参加科技竞赛 　　信息技术系社团开展活动过程中，努力营造竞赛氛围，以科技竞赛为载体，积极倡导学生开展科学研究和科技发明制作，并将每个设计、发明制作转化为项目形式，最大限度提高学生能力。近年来学生社团为信息技术系在浙江省大学生程序设计大赛、浙江省多媒体作品设计大赛、浙江省高职高