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以学生“天性”提高数学练习的实效性 　　【摘要】本文提出以学生天性中的比较、互助、好奇等特性设计练习，探索高效练习的策略：一是以学生的“比较”之心设计比较练习；二是以学生的互助之心设计互助练习；三是以学生的好奇之心设计探究练习。 　　【关键词】高效练习 小学数学 比较 互助 探究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02A-0097-02 　　在小学数学日常教学中，学生在答题时拖延时间以及答题过程不清晰，都说明了学生对练习淡漠，情感懈怠。那么，怎样的练习才能够让学生喜欢呢？笔者认为，顺应学生天性的练习就是高效的。学生天性爱比较，喜欢帮助人，有好奇心，教师牢牢抓住这些天性，就能够设计出学生喜欢的练习，激发学生的好奇心，满足学生的心理欲求，让学生自然而然地进入练习的环节，享受练习的成功，让数学思维不断获得生长。 　　一、以学生的“比较”之心设计比较练习 　　有比较才有鉴别，通过比较，能够知异同，理解本质，提升思维的深刻性。小学生在生活中也喜欢比较，善于比较，因此，教师可以充分利用学生的比较之心，设计比较练习，进一步培养学生有条理地思考和从表象触及本质的能力。 　　在教学人教版六年级下册《列方程解稍复杂的百分数实际问题》时，为了激发学生的求知欲望，笔者特意设计了三组比较练习，引导学生步步推进，层层深入。 　　第一组练习