井冈山教育基地对高校团课教学启示.docVIP

井冈山教育基地对高校团课教学的启示 　　【摘 要】 本文分析了当前高校团课教学存在的问题，探讨了全国青少年井冈山革命传统教育基地现场式和体验式教学模式给予高校团课教学的启示。认为，高校团课可以有选择性的借鉴此类现场教学模式和体验式教学模式，努力提升高校团课的吸引力与引导力，提升高校团课的授课质量。 　　【关键词】 井冈山教育基地；教学模式；高校团课；启示 　　团课对当代团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观有着极其重要的引导作用，是开展高校共青团建设的基础性工程。然而，当前高校团课例行化的弊端逐渐显现。团课的内容与形式老化，跟不上时代的需求，一些老师讲授团课的课件或者讲稿多年不变一个字。虽然我们现在都在讲新媒体的传播，比如微博、微信还有一些微课堂的兴起，但这些都是信息传播的载体，都是在为传播的内容服务的。在较长的一段时间内，“内容为王”的整体趋势不会被颠覆。所以，我们在利用新媒体优化信息传播的同时，还需要考虑信息本身。全国青少年井冈山革命传统教育基地的一些授课模式，尤其是现场式教学和体验式教学，对于高校新时期的团课教学与改革有很好的启示作用。 　　一、高校团课教学存在的问题 　　1、缺乏认识，学生的积极性不高 　　高校毕业生的就业压力一年高过一年，这是不争的事实。这也导致了现在高校将更多的精力放在了学生的就业技能训练上，从而减少或者直接忽视了大学生的思想政治教育。同时，一些高校的团课也如同虚设，是为了完成任务而去做这项工作。在大部分的团课教学过程中，大部分学生处于被动听课的状态，他们不是努力融入课堂，而是拼命逃离课堂，至少思想上已经逃离了。新时代，大学生的意识形态越来越多样化，做事情功利化的成分也越来越多，在这样的大环境下，他们对于高校团课自然是越来越不愿意听，越来越不愿意了解，也愈发地抵触了。 　　2、团课内容空乏，缺少互动，反馈形式化 　　如前所述，新时代大学生的意识趋于多样化，他们不再顺从知识的灌输，他们开始主动对信息进行提取，追求思想独立。就团课内容而言，语言僵化、内容陈旧常年无变化，无法紧跟大学生思想潮流，也无法和大学生的学习生活紧密联系起来，走形式主义的路子。每年的团课，主题无非就是那几个，一些团课老师的课件或者讲课稿常年无变化，连上课讲的笑话都是好多年没变化。很多上团课的老师都是照本宣科直接读起了PPT、满堂灌，缺少互动。这种单方面的信息灌输，忽视了团员学生作为认知主体的主动性，影响了学生对团课的兴趣，抹掉了学生对团课的热情。一个不与时俱进的团课，一个不尝试与大学生喜闻乐见的内容相结合的团课，也就缺乏吸引力、影响力和引导力。 　　互动缺失，反馈也走形式主义。一堂无法引起学生兴趣、缺乏有效课堂互动的团课不可能引起学生共鸣，也无法获得学生真实的反馈信息，而团课的走向在失真的反馈信息的牵引下，可能会加速其固有核心思想的偏移。课堂本身的形式化也会降低学生的评课反馈信心，因为他们明白是否反馈与是否真实已经没有意义了。 　　因此，高校团课目前普遍存在的这种现象严重影响了团课对青年大学生正确的引导作用，影响了团课本身的教育效果。 　　二、全国青少年井冈山革命传统教育基地现场式教学模式分析 　　所谓现场教学，是在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，它是课堂教学的必要补充，也是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。现场教学将师生带到知识实践的第一现场，一方面让老师更好地理论联系实际，另一方面现场的展示能够更好地让学生融入课堂中，留下更深刻的印象。 　　以井冈山革命传统教育基地为例，它充分利用井冈山地区的红色资源，依托现存的多处革命旧址遗址，打造了井冈山烈士陵园、大井毛泽东旧居、小井红军烈士墓、荆竹山雷打石、朱毛红军挑粮小道、黄洋界哨口、茅坪八角楼的毛泽东旧居等有代表性的现场教学点。学员身临其境，结合现场实物与相关信息，很容易感同身受，产生共鸣。 　　高校团课可以有选择性的借鉴此类现场教学模式，结合所在地区或周边地区的资源，搭建现场教学平台，让团员走出课堂，融入现场，更好地对预设教学内容进行自主式学习、加工与吸收。团课老师可以对现场教学基地进行分类，优化基地资源，有目的地调整教学内容，使得现场教学承前顾后，逐步递进，达到教学效果最大化。同时，团课老师可以利用现场教学的空间优势，合理进行教学互动，引导学生完成自我学习。 　　三、全国青少年井冈山革命传统教育基地体验式教学模式分析 　　所谓体验式教学，是指根据学生的认知特点和规律， 通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。