以人为本成人成才成功教育理念探析.docVIP

以人为本的“成人成才成功”教育理念探析 　　摘要：以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础，当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本，在单纯追求部门政绩的过程中，片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标。忽视了广大学生的利益和人的全面发展。在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作，必须突出学生主体地位，确认学生在“三成教育”中的根本地位，将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。 　　关键词：以人为本；高校；“成人、成才、成功”教育 　　中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-004-03 　　十六大以来党的新一届中央集体审时度势，与时俱进地提出以人为本理念，并把以人为本确立为科学发展观的本质和核心。以人为本理念清楚地表明了发展的宗旨、目的和价值取向，对于高校“成人、成才、成功”教育(以下简称“三成教育”)有着重要的指导意义。“三成教育”是素质教育的一个有机统一体，“成人教育”就是人格的塑造，引导大学生学会做人，做好人。“成才教育”就是知识的传授，引导大学生学会学习，学习好。“成功教育”就是能力的培养，引导大学生学会做事，做成事。只有确立了正确的教育理念，才会有正确教育行动。为了增强高校“三成教育”的针对性、实效性、吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长。在当前乃至今后相当长的时期内，高校“三成教育”贯彻落实以人为本的教育理念，构建“三成教育”以人为本的大学生教育模式必将是实现青年大学生加强修养、追求真知、学会做人、学会学习、学会做事等全面发展的迫切愿望和有效途径。 　　一、以人为本是高校“三成教育”的核心理念 　　以人为本理念就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人，理解人，关爱人，依靠人，塑造人，让每个人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。而“三成教育”是研究大学生如何成长为人、学有所长和学有所成的一门科学，其中心任务是培养理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的一代新人。因此，谋求人的全面发展勾连出以人为本和“三成教育”在本质内涵上的相通性。 　　(一)以人为本是确立“三成教育”目标的出发点 　　以人为本要求把人作为首要维度，关注人本身的生存和发展的命运，把人作为社会发展的动力之源。“三成教育”教育在本质上是一种人的哲学，做人的工作，它的直接对象是青年大学生。而人的思想、观点和立场是人的大脑对客观现实的能动反映。这种反映受到自然环境、社会历史条件等各种因素的影响而不断发生变化，从而引起人的思想倾向、行为规范不断发生变化。只有科学分析、准确把握大学生的不同的思想特点和正当需求才能制定出符合大学生实际的“三成教育”的目标、内容和方法。高校“三成教育”工作必须以促进人的全面发展为目标，坚持以人为本的理念，体现以人为本的人文关怀。“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”。这既是时代的呼唤、21世纪高等教育发展的内在要求，也是青年大学生加强修养、追求真知、健康成长的迫切愿望与有效途径。 　　(二)以人为本是提高“三成教育”针对性和有效性的重要条件 　　作为“三成教育”对象的大学生，具有不同的理论基础、思想状况、学历层次、学科门类等特点，这就要求高校必须要把先进性要求和广泛性要求结合起来，全面准确地把握广大学生共性和个性的差异而引起的对教育不同需求，因材施教，有计划、分层次、分步骤、分阶段地组织“三成教育”工作。要找准切人点，做到有的放矢地解决不同教育对象的各种问题，满足教育对象的合理的、不同的需求。切忌不分对象、不分层次地一刀切现象。只有注重学生本位，积极调动起他们的自觉性、主动性和创造性，才能使“三成教育”工作更有针对性、吸引力和说服力。 　　(三)以人为本是调动“三成教育”对象积极性、主动性的关键 　　正确的思想、观念要想外化为主体的相应行为，就要善于发现和调动主体的内在积极因素。以人为本理念关键就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人、理解人、关爱人、依靠人、塑造人，让社会各阶层的人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。为此，高校要始终把实现、维护和发展大学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，并为充分发挥大学生的聪明才智创造良好的环境，提高他们的整体素质；要在“三成教育”过程中尊重人、关心人，归根结底把大学生作为高校乃至社会发展的目的，把满足最广大学生的各种需要和实现他们的全面发展作为“三成教育”的