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从《历史教学》看五十五年来我国的历史教育研究 　　【关键词】新中国，历史教育研究，《历史教学》，发展状况 　　【中国分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】0457―6241(2010)13―0003―07 　　 　　《历史教学》创刊于1951年1月，是新中国成立后国内创办最早的历史专业刊物，在天津出版，是国内中学历史教学圈内公认的专业核心学术刊物。《历史教学》的发行，在国内已覆盖了包括港、澳、台地区在内的所有省区，国外除主要发行日本、韩国、东南亚地区外，还有欧洲、美洲、大洋洲、非洲等二十多个国家和地区。创刊以后，除1961年上半年曾暂时休刊、“文革”期间被迫停刊外，一直坚持出版。自1992年以来，在全国中文核心期刊的历次评定中，《历史教学》均名列其中。2002年以来，《历史教学》被列入中国社会科学引用资料来源重要期刊。(CSSCI)；被中华人民共和国新闻出版总署列入中国期刊方阵，授予“双效期刊”称号。2007年《历史教学》开始改版，分为高校版和中学版。 　　本文主要利用中国学术期刊网络出版总库提供的“中文引文索引数据库(CSSCI)”中1951～2006年的有关数据，考察和解析《历史教学》的文献计量特征和学术影响，研讨我国历史教育的发展趋势，为读者了解我国历史教育的状况提供一定的参考，也为未来我国历史教育研究做出趋向之预。 　　 　　一、《历史教学》发文和作者概况 　　 　　(一)《历史教学》1951-2006年发文和被引情况 　　1　1951-2006年发文情况 　　从表1可见，《历史教学》五十五年来共发文9913篇，年平均发文177.02篇。 　　期刊的影响力可以从期刊论文的被引次数得到体现。由表2可知，《历史教学》1951―2006年总被引次数为5335次，年均被引约85.27次，年均每篇论文被引0.48次，新世纪以来，仅2000-2006年间发文被引次数已高达2498次，是创刊到70年代末被引次数的3.78倍。 　　 　　二、《历史教学》作者学术影响力 　　 　　考察作者在学术研究领域的影响力，发文量和被引量是两个重要指标。发文量代表了作者在学术研究领域的活跃程度，而被引量更能体现作者在学术研究领域的影响力。 　　 　　(一)《历史教学》1951～2006年高产作者 　　表3为1951--2006年间《历史教学》发表论文最多的9名作者。这些作者中，年龄60岁以上的有5位,50岁到59岁之间有2位，40岁到49岁之间的有2人，40岁以下者没有。就人数和发文数量而言，《历史教学》的作者队伍似乎以中年以上学者为主。虽然表中的数字仅仅是这些学者1951～2006年期间在《历史教学》发表的论文数量，也从一个侧面反映了目前我国历史教育队伍的状况。 　　 　　(二)高被引作者 　　被引用次数多的论文作者一般为学科领域内有影响力的学者，而高被引作者的学术研究活动可以反映出这一学科学术活动的基本态势。表4为《历史教学》论文被引用次数最多的20位作者，与表3作者发文数量比较，聂幼犁、叶小兵、朱煜均居于前位，表明其文章影响力较大。其中，华东师范大学聂幼犁先生高被引合计75次，首都师范大学叶小兵先生高被引合计71次，新课程改革以来研究课程标准和历史课程改革的单怀俊、朱汉国、钟启泉、李稚勇等先生发文均被高引，这些作者在学术研究领域相当活跃。另外，高被引作者中也出现了朱煜、黄牧航两位中青年学者，表明中青年学者的学术影响力正在上升。 　　 　　三、《历史教学》高被引论文 　　 　　表5列出的是《历史教学》1951～2006年发文被引用10次及以上的论文，共76篇。2篇论文被引超过40次，其第一作者均来自一线的历史教研员；被引用30次以上的论文有2篇；被引用20～29之间次的论文有17篇；被引用11～19之间次的论文有47篇；被引用lO次的论文有11篇。发表于1988年的台湾学者周孟玲的《英国近二十年中学历史教育状况及研究成果》，到现在仍然较频繁地被引，说明早期精品论文对后来的相关研究依然产生影响，但是从另外一个角度也说明，大陆历史教育研究对国际最新历史教育研究资料的获取或国际历史教育的深度研究仍有欠缺。此外从表中也反映出某些方面的研究重复进行，缺乏新的材料和研究深度，这是对资源的浪费。 　　从发文被引的49名作者年龄来看，以统计数据2006年为限，年龄在35岁以下者且一直持续研究历史教育者只有何成刚、周仕德两位，而他们撰写的论文均是课程改革之后产生的重大现实求解而比较创新的课题。表中列出的这76篇论文之所以被多次引用，是因为它们所涉及的大多是我国历史教育研究的热点和难点问题，或者是带有学科引导性质的论题，或是开辟历史教育研究新的领域，或是译介国外历史教育状况的成果。 　　 　　四、《历