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以绘本为载体幼儿园美术活动初探
以绘本为载体的幼儿园美术活动初探
幼儿园美术活动的形式是多样的,在众多的载体中,绘本以其图像简约直观、趣味性强深受幼儿喜欢。从美术角度来说,绘本中的图画具有美术表现语言丰富多变,艺术表现形式不拘一格,色彩运用大胆协调等特点。其中蕴含点的舞蹈、线的律动、面的张力、色彩的渲染,能给正处于读图阶段的幼儿带来极大的审美享受。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美和创造美的情趣。”绘本就在幼儿的身边,是孩子们最喜欢的儿童读物。我们认为可以借用和挖掘绘本中的优秀美术教育资源,拓展绘本的艺术育人价值,将绘本运用到美术教学中,开辟幼儿园美术教学新途径。下面就以大班绘本美术活动“花格子大象艾玛”为例,分享以绘本为载体开展幼儿园美术活动的几点思考。
一、多元解读绘本,寻找最佳美术切入点
绘本中蕴藏丰富的美术教育资源,可利用的美术元素很多,实践中需要立足幼儿的实际水平,引导幼儿多元解读,感受色彩、线条、构图等艺术语言运用的精彩。当绘本中既有完美的构图、漂亮的色彩,又有个性的创作手法时,我们需以幼儿的主动发展为根本,削枝强干,有取有舍,从中寻找最佳美术切入点。
“你见过大象吗?他们是灰色的吗?有一只花格子大象,叫艾玛,可是有一天,艾玛开了个不得了的玩笑,他把自己的花格子变没了……”艾玛的故事就这样开始了。艾玛踩高跷、艾玛捉迷藏、艾玛打雪仗、艾玛化装节…… 一个个妙趣横生的故事情节甚是打动人心,风趣幽默的故事情节、艾玛滑稽可爱的百变造型,都深深吸引着孩子。从美术视角分析,该绘本具有较高的美术教育价值。
1. 赏读艾玛的与众不同,感受色彩的对比。一群青灰色的大象中间站着一只布满各种颜色的亮丽花格子大象,形成素艳的强烈对比,带给人强烈的视觉冲击。大象的灰与艳并置,让艳者更艳,灰者更灰,更突显了艾玛的亮丽。故事中艾玛的百变造型、画面图案丰富多变,以此为切入点引导幼儿欣赏大象身上不同的花纹,体验色彩与图案的精彩?M合。
2. 赏读有趣的故事情节,打开幼儿想象的翅膀。绘本生动讲述了花格子大象艾玛和黑白格子大象韦伯,以及它们和同伴间发生的许多有趣故事:艾玛与蝴蝶、艾玛踩高跷、艾玛化装节等引人入胜的故事,深受幼儿喜爱。还会有什么好玩的故事发生呢?以此为切入点,让幼儿创造专属于自己的艾玛故事。
二、交流审美感受,讨论创作想法
一群青灰色的大象中间,有一只布满各种颜色的亮丽花格子大象。(见图1)根据活动目标的设定,我们选择其中的色彩作为活动切入点,借助有效提问,把画面的色彩作为讨论交流的重点来赏读,用启发式的语言引导幼儿与同伴分享自己的感受与想法,如画面中色彩的冷暖、素艳的对比及不同色彩给人的感受等。幼儿在这个环节把自己对画面的理解、感受以及一些创作的想法分享给同伴和老师。活动通过对话帮助幼儿梳理经验,建立初步感知,拓展幼儿思维,建立从赏读到创作的支架。
活动实录:
师:你看见了什么?
幼(齐):大象。
师:是怎样的大象?
幼:有彩色的,有灰色的。
师:你喜欢哪一头?
幼1:我喜欢彩色的那头,它跟别的大象不一样。
幼2:我也喜欢彩色的这头,它是五颜六色的,我喜欢。
幼3:我也喜欢彩色的这头,它身上的颜色是一块红一块黄一块绿的,很漂亮。
师:你们见了这些漂亮的颜色,有什么感觉?
幼4:很开心。
幼5:很舒服。
幼6:像彩虹一样,很漂亮。
师:对,这头大象身上有这么多一块块不同的颜色,看起来像格子,其实他有一个好听的名字叫花格子大象,就像小朋友说的,它跟别的大象不一样。
……
宽松的心理环境让幼儿有足够的自由和信心去表达,不会担心和害怕。尊重幼儿不同寻常的想法是给幼儿大胆表达的最大鼓励,也是创意表现的基础。引导幼儿交流时,可以用“看到了什么”“怎么样”“为什么”“你觉得还可以怎样”等开放性的语言,提示幼儿寻找感觉,帮助幼儿开阔思维,把心中所想挖掘出来与他人分享。
三、操作材料创意提供,引导幼儿多样表达
孩子爱好艺术活动首先是对材料感兴趣,材料的提供直接关系到幼儿参与活动的原始动力,更关系到幼儿作品的表现效果。绘本《花格子大象艾玛》中,故事主角花格子大象艾玛和黑白格子大象韦伯给幼儿留下了深刻的印象,它们和同伴间发生的许多有趣故事深受幼儿喜爱。于是我们选取其中的故事情节“艾玛举办化装节”,将其放大延伸后以纵向推进的方式深入研究。引导孩子们多元解读、多元感知,设计了以艾玛举办化装舞会的游戏情节贯穿始终的多种形式的创意美术活动:版画、宫灯制作、布艺画、浮雕画、纸箱水粉画等。让幼儿在读完绘本后动起手来,尝试用多种不同的作画方式把对艾玛和韦伯的
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