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以课程网站构建分析化学立体化教学系统的探索 　　摘 要:构建分析化学立体化教学系统,已经成为分析化学教学改革的方向之一。本文在分析化学课程网站建设的实践基础上,讨论了课程网站对分析化学立体化教学的作用、实施分析化学立体化教学的条件,提出了基于课程网站的分析化学立体化教学形式和方法,对以课程网站构建分析化学立体化教学系统进行了探索。 　　关键词:课程网站 分析化学 立体化 教学系统 　　中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)13-0069-04 　　 　　“分析化学”是高校化学类专业的专业基础课程之一,计算机技术迅猛发展,特别是多媒体技术的广泛应用,给分析化学教学增添了新的活力和提出了新的挑战。在教学中,课程网站能提供良好的网络协作学习工具和网络评价工具,充分利用现代教育技术的先进手段和理念,与传统教学手段、方法完美结合,并克服传统教育培养创新人才的方法手段的局限性,利用网络为创新人才的培养提供了良好的环境,有利于培养学生的自主探究能力和创新能力。[1] 为了提高教学质量,构建分析化学立体化教学系统,已经成为当前分析化学教学改革的发展方向之一。我们在构建分析化学立体化教学系统的过程中,设计和开发了分析化学课程网站,对分析化学立体化教学进行了初步的探索。 　　 　　一、课程网站对分析化学立体化教学的作用 　　 　　在分析化学立体化系统中,要利用信息技术来营造一种新型的教学环境,支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式――也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,分析化学课程网站改变了传统教学方式,在分析化学立体化教学中起到了重要的作用。[2] 　　1.构建立体化的教学资源 　　传统分析化学的教学资源仅局限于纸质资源,如教材、参考书等,以及一些视频资源,如录像、电影等,或教学模型等。随着科学技术的发展,教育信息化进程的加快,教学资源的建设已经转向多种媒体形式,满足多样化需求的立体化方向发展。[3] 在分析化学课程网站中,除了传统的纸质教材和参考资料外,一般可以有网页形式的网络课程、ppt文件形式的电子教案,以及教学图表、动画、视频和教师上课录像、参考资料、试题库、知识库等。在教学中,教师可以根据需要,对各种教学资源进行整合,利用超链接的方式,将各种媒体组成立体化网络教材,有效地解决了教师上课的板书、展示资源的难题,也解决了学生预习、听课、复习和扩展知识的难题,为教学提供了立体化教学资源库。 　　例如三鹿牌婴幼儿奶粉事件中,涉及蛋白质含量的测定标准和方法、三聚氰胺如何提高蛋白质检测值等问题,这是分析化学教学的内容。由于教材编写的滞后性,现行的分析化学教材通常介绍使用测定氮含量折算为蛋白质含量的方法,而在奶粉中加入三聚氰胺而达到提高蛋白质含量的非法途径,正是钻了测定方法的空子。在婴幼儿奶粉事件发生后,在网络上就有很多相关内容,应用立体化教学方式,可以在课程网站中加入这方面的内容,引导学生学习,还可以引导学生上网搜索相关内容,进一步思考和理解,有效地培养学生从网络上获取知识的意识和能力。 　　2.构建立体化的教学时空 　　课程网站能创立分析化学立体化的教学时空,主要表现在教学时间和空间的扩展化。首先,教学时空的扩展能改变学生学习的时间和地点,在传统分析化学教学中,课堂教学在规定的时间和空间中进行,表现为单一化和固定化,不利于教师教学和学生学习。利用课程网站开展教学,教学的时间和空间得到扩展,不再局限于固定的时间和地点,学生可利用课程网站,在各种时间和各种有条件上网的地方进行学习。其次,教学时空的扩展还能改变教师和学生的角色定位,在网络空间中,学生除了是学习者的角色外,还可以是合作者、批判者或指导者,使学生可以不在教师的注视下进行自主学习和协同学习。 　　3.构建立体化的学习环境 　　传统的教学由教师在教室的教学环境中进行,有利于教师对学生学习行为的控制与指导,但很难创立学生自主学习和协同学习的环境。建构主义的学习环境是学习被刺激和支持的地点,是支持学生自由探索和自主学习的场所,是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源、并相互合作和支持的场所。[4] 课程网站能使学生利用各种资源和模块构建立体化的学习环境,充分满足学生的自由探索和自主学习的需要。 　　4.构建立体化的学习方式 　　在信息时代里,信息技术已经向各个领域进行渗透,甚至成为支配诸多领域的重要形式。其中,广泛应用于教育教学领域的多媒体技术的影响也投射到了作为人类生存活动的学习过程之中,必然引起学生学习方式的变革。[5]在分析化学中,以课程网站构建立体化的学