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会计学专业学生加强实践教学的思考 　　［摘 要］ 教育部2007年1号文件强调了实践教学的重要性。会计学是一门应用性很强的学科，因此如何加强会计学专业学生的实践教学更值得我们思考。首先要转变观念，充分认识加强会计学专业学生实践教学的重要性；在具体措施上，要贯彻校外实习与校内模拟实习并重、手工与电算化并重的原则；同时要注意实践教学应贯穿专业主干课程的始终以及案例教学的重要性。在加强会计专业课程实践教学的同时，外语与计算机两门工具课程的实践教学同样要引起重视。 　　［关键词］ 会计学专业；实践教学；会计电算化 　　［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2008）18-0102-03 　　 　　一、加强实践教学的重要性 　　 　　随着高校招生规模的不断扩大，本科生教育已从“精英教育”转变为“大众教育”，绝大多数本科生毕业后将在各行业的第一线从事实务工作，因此加强本科生的实践教学显得尤为重要。教育部2007年1号文件强调了实践教学的重要性，并要求增加实践教学在总学分中的比重。会计学是一门应用性很强的学科，因此加强会计学专业学生的实践教学显得更为必要。 　　我们在一项课题中，为了充分了解用人单位的需求，精心设计了调查表，对153家用人单位进行了调查。在这些用人单位中，政府机关占2.61%，事业单位占11.11%，国有企业占20.92%，三资企业占24.84%，民营企业占26.14%，其他性质单位占14.38%。在不同规模的用人单位中，有近40.52%的是大中型企业，近41.18%的是小型企业，其他规模单位占18.30%。调查情况总结如下（见表1）。 　　 　　从表1中可以看出，认为“加强会计实践课程 （包括校外实习）”最多。因此无论从那个角度考虑，对于会计学专业来说，加强实践教学是非常重要的。 　　 　　二、加强会计实践的主要思路与途径 　　 　　（一）观念转变 　　长期以来，人们对于实践教学存在着一定的偏见，有些人认为，实践教育是专科（高职）教育的事，而本科教育培养的是高级专门人才,只需要理论教育，不需要实践教育。笔者认为这种观点有失偏颇，由于当前高校会计学专业的生源,基本上是应届高中毕业生,没有实际工作经验,对所学专业缺乏感性认识，对会计在实际工作中的作用缺乏了解,教与学都感觉困难，况且会计学是一门实践性很强的学科。俗话说“百闻不如一见，百见不如一做”,通过实践教学,学生可以亲身体会会计在不同行业中的操作与应用,会计在各个领域的执业情况以及在经济管理中的重要性等。这样,不仅增加了学生的感性认识，而且还可以提高学生学习会计专业知识的兴趣和积极性。况且，本科毕业生踏上工作岗位时，基本上都在一线工作，实践环节的训练有利于他们尽快地适应工作。因此，加强实践环节的训练对于本科教育同样重要。 　　（二）实践教学要贯穿专业主干课程的始终 　　学习是一个渐进的过程，所以实践教学也不能仅限于毕业实习环节，从时间安排角度来说，在有条件的情况下，学生每学年都应该去企业实习，实习并不意味着一定参与会计业务处理。在低年级时，学生可通过参观观摩或参加生产劳动了解生产流程，可激发学生的学习积极性，丰富感性认识，到高年级后，逐渐进入专业实习。 　　从课程安排角度来说，从“基础会计”开始到“财务会计”、“成本会计”等会计专业主干课程，除了课堂教学外，应该安排一定的课时让学生进入实验室从事技能训练，以逐渐增加感性认识和提高动手能力，同时为下一步的理论学习奠定基础。 　　（三）校外实习与校内模拟实习并重 　　从理论上讲，学生实习应该去实务单位，这样可以增加实际感受，提高实务操作能力。但是，由于目前会计学专业学生较多，并非所有学生都能联系到与专业紧密相关的实习单位，即使找到了实习单位的学生，其所从事的会计方面的实习，也往往仅限于一个岗位，无法得到系统、全面的训练。 因此在强调校外实习的同时必须加强校内模拟实习来对校外实习进行补充。在校内设置会计模拟实验室（包括手工会计模拟实验室和电算化系统模拟实验室），学生在老师的指导下完成从凭证的审核和填制、账簿的登记到会计报表的编制整个会计循环过程。模拟实习为学生提供了实践的机会, 缩短了理论与实践的距离, 在一定程度上提高了学生的动手操作能力。 　　校内实践教学的另一个途经是案例教学。传统的会计课堂教学，可以说基本上是“ 教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的比较呆板的公式化教学模式，存在着费时费力、知识输出量少、重理论、轻实践等弊端，不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不利于激发学生的创新精神，难以培养学生的发展后劲，更不利于培养出开拓创新的新型会计人才。因此，我们应该大力推进案例教学，需要强调的是，案例教学要倡导学生积极参与，