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以职业培训促进高职教育校企深度融合的实践 　　一、高职院校开展职业培训的必要性与可行性 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。高职院校在完成学历教育任务的同时，大力开展多种形式的职业培训，是发挥自身资源优势、拓宽生存发展空间的有力措施，也符合国家职业教育政策的要求。 　　在工业4.0与中国制造2025背景下，中国经济面临的种种挑战，这些挑战既是经济挑战也是职业教育的挑战。《制造业人才发展规划指南》显示：到2020年，制造业十大重点领域人才需求5119.1万人，缺口1913.1万人。高职院校肩负着面向生产、 建设、服务和管理培养高技术技能人才的使命，与社会一般培训机构相比较，高职院校师资队伍更加强大、教学经验更加丰富、教学设施也更加完善，高职院校开展职业培训具有良好的基础。高职院校利用自身优势开展职业培训，既可以满足社会和企业培养人才的需求，也可以加强与企业的合作关系，提升自身的影响力，实现学校和企业的双赢。 　　二、广东邮电职业技术学院开展职业培训的方式 　　?V东邮电职业技术学院（以下简称“学院”）隶属于广东省电信实业集团公司，享有广东通信行业“黄埔军校”的美誉。在通信行业高速发展、通信人才市场需求快速变化的背景下，针对高职院校学历教育和职业培训发展不够协调、校企合作难以深度融合、管理机制不够灵活等问题，以“大职业教育观”为理论依据，探索和实践以学历教育与职业培训为双轮驱动、政府管理与企业办学为双轨运作的“双驱双轨”高职教育模式。通过学历教育与职业培训“双反哺、双推动”，解决了学历教育和职业培训发展不够协调的问题。在大力开展职业培训的过程中，与企业建立合作共赢关系，打破校企合作壁垒，形成校企定制培养、现代学徒制培养、混合式人才培养、行业技能人才培养等多元化校企合作模式，实现了校企合作的深度融合。职业培训规模由2011年的19.6万人日增长到2016年的60万人日，2016年职业培训收入突破1.6亿元，入选2015年全国高等职业院校服务贡献50强。 　　（一）组建专业团队为开展职业培训提供组织保障 　　学院根据开展职业培训的工作需要，设置了培训事业部、客户服务部、在线学习中心、经营管理部等部门。培训事业部负责培训市场拓展、营销推广、需求挖掘、资源整合、项目策划、产品开发、客户关系管理、培训项目实施管理等。客户服务部负责配合培训事业部实施培训项目，培训班班务管理，培训课室、住宿及餐饮管理，车辆调配以及文体场所管理等工作。在线学习中心负责在线学习平台建设、运营与维护，课件制作，在线培训项目实施，培训业务信息化支撑。经营管理部负责培训业务经营管理、培训中长期规划、培训课程产品管理、培训师资库建设、培训合同管理、培训业务系统建设与优化、培训业务档案管理等。各个部门面向市场和客户，从业务拓展到实施交付分工合作、高效执行，打造一支职业化的团队，为职业培训的发展提供了组织保障。 　　（二）开发专业培训产品助力企业人才培养 　　学院以市场需求为导向，通过整合资源，形成了从中职到研究生四个层次的继续教育产品体系和从新入职员工到高层管理人员/技术专家四个层次的企业培训产品体系。继续教育产品体系包括北京邮电大学、上海交通大学专本科网络教育，与中国人民大学、华中科技大学等著名大学合作举办的在职研究生班。企业培训产品体系设计开发了前沿发展类、通信技术类、计算机技术类、管理类、营销类、职业素质类、服务类、党建类、法律与安全类、内训师技能提升类共10大类课程，培训形式包括线下集中授课、线上网络学习，培训地点根据企业需求灵活设置在校内或校外（送教上门）。所有的职业培训项目，均由学院组建项目团队，通过深度调研了解客户的需求，订制化设计开发个性化的解决方案，确保培训有针对性、实用性、有效性，为不同岗位、不同层级的员工提供了系统、全面、针对性强的职业培训，帮助员工提升技能和素质，助力员工职业生涯发展，为客户创造价值。 　　（三）以价值创造为导向拓展培训市场 　　学院以价值创造为导向，积极拓展培训市场，通过主动营销、培训项目招投标、共建培训基地等方式获取培训订单。主动营销主要通过上门拜访、电话营销、会议营销等方式与企业建立联系，推广学院职业培训，了解企业的培训需求，根据需求策划针对性解决方案，取得企业的认可并形成培训订单。学院安排专人跟进企业单位发布的各类培训项目招标信息，第一时间将培训项目招标信息在内部进行共享，快速组建团队参与培训项目投标报名、标书制作、现场投标等工作，通过专业、高效的投标，中标培训项目。学院在为企业提供职业培训的过程